Note de synth\u00e8se pour l’obtention de l’Habilitation \u00e0 Diriger des Recherches<\/p>\n
Universit\u00e9 Jean Jaur\u00e8s, UMR EFTS<\/p>\n
Novembre 2016<\/p>\n
R\u00e9sum\u00e9 : Cette note de synth\u00e8se est l\u2019occasion pour moi de revenir sur mon parcours de chercheur et mes diff\u00e9rentes recherches d\u00e9velopp\u00e9es depuis plus de dix ans. L\u2019introduction revient sur mon parcours professionnel, montrant comment je me suis inscrite, progressivement, dans un processus de recherche ancr\u00e9 dans les terrains explor\u00e9s. La premi\u00e8re partie interroge la posture que je travaille en revenant sur des notions d\u00e9velopp\u00e9es par d\u2019autres : la th\u00e9orie ancr\u00e9e et la th\u00e9orie enracin\u00e9e pour finalement r\u00e9affirmer ce qui porte mes recherches jusqu\u2019\u00e0 ce jour : le positionnement socio ethnographique. Celui-ci n\u2019est en rien fig\u00e9, se construisant, d\u00e9construisant, reconstruisant en lien avec les terrains \u00e9tudi\u00e9s. La deuxi\u00e8me partie est l\u2019occasion d\u2019explorer de nouveau et plus avant la jeunesse, l\u2019\u00e9ducation et la socialisation qui sont les notions au fondement du fil rouge scientifique qui conduit mes recherches : la place. Ce fil rouge, quant \u00e0 lui, est scientifiquement ancr\u00e9 et toujours en lien avec le terrain et sa quotidiennet\u00e9 trop souvent devenue invisible aux yeux de tous, mais qui permet au chercheur de comprendre les ph\u00e9nom\u00e8nes et la soci\u00e9t\u00e9 telle qu\u2019elle se d\u00e9veloppe au jour le jour. La pr\u00e9sence, la distance, l\u2019absence sont des \u00ab jeux \u00bb qui, conduits scientifiquement, vont permettre de travailler la compr\u00e9hension du terrain, mais aussi la posture du chercheur et sa place dans ces mises en sc\u00e8nes du quotidien. Enfin, la troisi\u00e8me partie ouvre vers un futur imm\u00e9diat et plus \u00e0 long terme de ce travail de chercheur, d\u2019enseignant, d\u2019enseignant-chercheur.<\/p>\n
Mots cl\u00e9s : Prendre place, Socialisation, Interactions, Education, Jeunesse<\/p>\n
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