{"id":917,"date":"2023-02-28T16:10:59","date_gmt":"2023-02-28T15:10:59","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/celine-vaguer\/?page_id=917"},"modified":"2023-03-06T19:51:16","modified_gmt":"2023-03-06T18:51:16","slug":"concours","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/celine-vaguer\/concours\/","title":{"rendered":"Concours (CAPES&#8230;)"},"content":{"rendered":"\n<h3 class=\"wp-block-heading\">R\u00e9sum\u00e9<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pr\u00e9paration au CAPES de Lettres modernes<\/strong>: \u00e9preuve de linguistique synchronique: orthographe, lexicologie, grammaire (MEEF-ESPE Toulouse) [2014-2021]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Pr\u00e9paration au CAPES de Lettres modernes<\/strong>: \u00e9preuve de mise en situation professionnelle (MEEF-ESPE Toulouse) [2013-2021]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Pr\u00e9paration \u00e0 l&rsquo;Agr\u00e9gation de Lettres:<\/strong> question de grammaire (Lettres modernes &amp; Lettres classiques) [2009-2010]<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Descriptifs<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pr\u00e9paration au CAPES de Lettres modernes: \u00e9preuve de linguistique synchronique: orthographe, lexicologie, grammaire<\/strong> (MEEF-ESPE)<br>Ce cours avait pour objectif de pr\u00e9parer les \u00e9tudiants du Master MEEF \u00e0 la \u00ab\u00a0question de grammaire\u00a0\u00bb (\u00e9tude de la langue en synchronie : morphologie, lexicologie, syntaxe\u2026) du CAPES de Lettres modernes. Chaque ann\u00e9e, \u00e0 la demande des \u00e9tudiants, je prends le temps de d\u00e9tailler la m\u00e9thodologie associ\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9preuve (s\u2019approprier la terminologie, \u00e9mettre des observations\/manipulations des donn\u00e9es, organiser le relev\u00e9 des occurrences\u2026) et, en particulier, la m\u00e9thodologie descriptive \u00e0 mettre en \u0153uvre en fonction du type de question qui peut \u00eatre pos\u00e9e au concours. En effet, l\u2019approche est diff\u00e9rente selon que le sujet porte sur une \u00ab\u00a0partie du discours\u00a0\u00bb, sur une \u00ab\u00a0fonction\u00a0\u00bb ou encore sur un \u00ab\u00a0lex\u00e8me\u00a0\u00bb. J\u2019invitais ensuite les \u00e9tudiants \u00e0 s\u2019exercer sur certaines \u00ab\u00a0classes de lex\u00e8mes\u00a0\u00bb (adjectif, pronom, verbe, d\u00e9terminant, pr\u00e9position, adverbe\u2026), sur certains \u00ab\u00a0groupes de lex\u00e8mes\u00a0\u00bb (groupe nominal, groupe verbal, groupe pr\u00e9positionnel\u2026), sur certaines \u00ab\u00a0fonctions\u00a0\u00bb (fonction sujet, compl\u00e9mentation verbale, expansions du N\u2026), mais aussi sur les \u00ab\u00a0modalit\u00e9s de phrase\u00a0\u00bb ou encore l\u2019emploi de certains \u00ab\u00a0lex\u00e8mes\u00a0\u00bb (<em>ce<\/em>, <em>que<\/em>, <em>quand<\/em>\u2026). L\u2019objectif \u00e9tant l\u2019acquisition du raisonnement linguistique qu\u2019ils pourront exploiter tant pour le concours que lors de s\u00e9quences en classe. Les \u00e9tudiants devaient effectuer un recueil organis\u00e9 d&rsquo;occurrences issues de textes litt\u00e9raires.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Pr\u00e9paration au CAPES de Lettres modernes:<\/strong> pr\u00e9paration \u00e0 l&rsquo;\u00e9preuve de mise en situation professionnelle (MEEF-ESPE)<br>Il s\u2019agit d\u2019organiser ici des <strong>oraux de pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019\u00e9preuve de mise en situation professionnelle<\/strong> du CAPES de Lettres modernes. Ainsi les \u00e9tudiants se trouvent-ils mis en situation. Cet oral intervient apr\u00e8s les \u00e9crits du concours et avant les r\u00e9sultats de cette premi\u00e8re phrase. Apr\u00e8s avoir r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 son enveloppe (contenant le texte \u00e0 expliquer, le document iconographique, le document grammatical, le sujet et l\u2019\u0153uvre compl\u00e8te), chaque \u00e9tudiant dispose de 3 h de pr\u00e9paration avant son \u00e9preuve orale : 40 minutes d\u2019expos\u00e9 suivies de 20 minutes d\u2019entretien avec les enseignants (un bin\u00f4me constitu\u00e9 d\u2019un litt\u00e9raire et d\u2019un linguiste). L\u2019objectif \u00e9tant de confronter l\u2019\u00e9tudiant \u00e0 cet exercice. \u00c0 l\u2019issue de cet oral d\u2019une heure, les enseignants effectuaient une reprise (30 minutes chacun sur leur domaine d\u2019expertise) et \u00e0 faire des retours concrets sur la prestation orale (contenu, forme, apparence, pr\u00e9sentation, attitude\u2026), conseils pr\u00e9cieux et utiles pour le jour-J.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Agr\u00e9gation de Lettres &#8211; Question de grammaire<\/strong> (XXe si\u00e8cle)<br>Pr\u00e9paration des agr\u00e9gatifs (Lettres modernes, Lettres classiques) \u00e0 la question de grammaire du concours. La question de grammaire portait sur une \u0153uvre du XX<sup>e<\/sup>\u00a0si\u00e8cle. J\u2019ai donc invit\u00e9 les candidats \u00e0 une r\u00e9flexion sur <em>l\u2019expression de la mani\u00e8re<\/em> qui pouvait s\u2019illustrer au moyen de diff\u00e9rentes constructions que l\u2019on retrouvait massivement dans l\u2019\u0153uvre de Samuel Beckett, <em>En attendant Godot<\/em>, et ce, principalement dans les didascalies. Ainsi un m\u00eame paradigme s\u00e9mantique est-il \u00e0 m\u00eame de recouvrir plusieurs cat\u00e9gories. Il convient donc d\u2019\u00eatre en mesure de savoir d\u00e9finir chacune de ces cat\u00e9gories et constructions et d\u2019\u00eatre capable de les distinguer les unes des autres. Je les invitais \u00e9galement \u00e0 regarder les constructions \u00e0 pr\u00e9sentatif, les impersonnelles, les types de phrase, entre autres.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>R\u00e9sum\u00e9 Descriptifs<\/p>\n","protected":false},"author":442,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-917","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/celine-vaguer\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/917","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/celine-vaguer\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/celine-vaguer\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/celine-vaguer\/wp-json\/wp\/v2\/users\/442"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/celine-vaguer\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=917"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/celine-vaguer\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/917\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":994,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/celine-vaguer\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/917\/revisions\/994"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/celine-vaguer\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=917"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}