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<\/figure>Nos publications en 2024<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
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<\/figure>Nos publications en 2023<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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- Dias-Chiaruttini A. (2023). \u00ab Circulation et configuration des genres oraux de l\u2019\u00e9cole \u00e0 l’universit\u00e9. La pr\u00e9sentation de poster : un genre oral universitaire ? \u00bb dans C. Scheepers (dir.) Former \u00e0 l\u2019oral, former par l\u2019oral dans le sup\u00e9rieur. <\/em>Bruxelles : De Boeck.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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- Dias-Chiaruttini A., Dolz J. (2023). Rep\u00e8res <\/em>n\u00b0 68, Nouveaux objets et nouveaux contextes d\u2019enseignement de l\u2019oral<\/em>, ENS \u2013 Lyon. https:\/\/journals.openedition.org\/reperes\/5963<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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- Dupont, P., Sales-Hitier, D. (2023). Une nouvelle g\u00e9n\u00e9ration de s\u00e9quence didactique pour r\u00e9pondre aux obstacles inh\u00e9rents \u00e0 l\u2019enseignement de l\u2019oral : la s\u00e9quence SEMO, Rep\u00e8res<\/em>, (68), 57-77. DOI : <\/strong>https:\/\/doi.org\/10.4000\/reperes.6043<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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- Lougteb, D., Hassan Mohamed, A. (2023). Le questionnement comme approche didactique (re) contextualiste du savoir dans l’enseignement\/apprentissage d’anglais langue \u00e9trang\u00e8re : \u00e9tude de cas au cycle 3 fran\u00e7ais. Contextes et Didactiques<\/em>, 21.\u00a0http:\/\/journals.openedition.org\/ced\/431 ;\u00a0DOI:\u00a0https:\/\/doi.org\/10.4000\/ced.4314<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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- Nzikou Mouelet S., Dias-Chiaruttini A. (2023). Enseignement de la litt\u00e9rature en R\u00e9publique du Congo : quel sujet didactique forme-t-on \u00e0 travers les prescriptions officielles ? \u00c9ducation et socialisation<\/em> 69 : https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.24635<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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- Sales-Hitier, D. (2023). Un dispositif pour enseigner explicitement l\u2019oral : quels effets ?, Le fran\u00e7ais aujourd\u2019hui<\/em> (222), 69-83.https:\/\/doi-org.gorgone.univ-toulouse.fr\/10.3917\/lfa.222.0069 <\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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- Stordeur, M.F., Sales-Hitier, D., Dupont, P., Colognesi, S. (2023). L\u2019oral, toujours bon \u00e0 tout faire ? De l\u2019\u00e9volution des pr\u00e9occupations autour de l\u2019oral ces trente derni\u00e8res ann\u00e9es aux pratiques actuelles d\u2019enseignants fran\u00e7ais et belges francophones, Rep\u00e8res<\/em>, 68, 17-37. DOI : <\/strong>https:\/\/doi.org\/10.4000\/reperes.5988<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/collectif-lidia\/files\/252010802-0-1024x819.jpeg\")
<\/figure>\nNos publications en 2022<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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- Dias-Chiaruttini A., Hamez M.-P., (2022). Enseigner le fran\u00e7ais en contexte plurilingue \u00e0 travers le monde<\/em>, volume 7, collection \u00ab Essais francophones \u00bb, Sylvains-les-Moulins, Gerflint, France : https:\/\/gerflint.fr\/essais\/volume-7<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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- Dias-Chiaruttini A., Hamez M.-P., (2022). Enseigner le fran\u00e7ais en contexte plurilingue \u00e0 travers le monde<\/em>, volume 7, collection \u00ab Essais francophones \u00bb, Sylvains-les-Moulins, Gerflint, France : https:\/\/gerflint.fr\/essais\/volume-7<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
- Stordeur, M.F., Sales-Hitier, D., Dupont, P., Colognesi, S. (2023). L\u2019oral, toujours bon \u00e0 tout faire ? De l\u2019\u00e9volution des pr\u00e9occupations autour de l\u2019oral ces trente derni\u00e8res ann\u00e9es aux pratiques actuelles d\u2019enseignants fran\u00e7ais et belges francophones, Rep\u00e8res<\/em>, 68, 17-37. DOI : <\/strong>https:\/\/doi.org\/10.4000\/reperes.5988<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
- Sales-Hitier, D. (2023). Un dispositif pour enseigner explicitement l\u2019oral : quels effets ?, Le fran\u00e7ais aujourd\u2019hui<\/em> (222), 69-83.https:\/\/doi-org.gorgone.univ-toulouse.fr\/10.3917\/lfa.222.0069 <\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
- Nzikou Mouelet S., Dias-Chiaruttini A. (2023). Enseignement de la litt\u00e9rature en R\u00e9publique du Congo : quel sujet didactique forme-t-on \u00e0 travers les prescriptions officielles ? \u00c9ducation et socialisation<\/em> 69 : https:\/\/doi.org\/10.4000\/edso.24635<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
- Lougteb, D., Hassan Mohamed, A. (2023). Le questionnement comme approche didactique (re) contextualiste du savoir dans l’enseignement\/apprentissage d’anglais langue \u00e9trang\u00e8re : \u00e9tude de cas au cycle 3 fran\u00e7ais. Contextes et Didactiques<\/em>, 21.\u00a0http:\/\/journals.openedition.org\/ced\/431 ;\u00a0DOI:\u00a0https:\/\/doi.org\/10.4000\/ced.4314<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
- Dupont, P., Sales-Hitier, D. (2023). Une nouvelle g\u00e9n\u00e9ration de s\u00e9quence didactique pour r\u00e9pondre aux obstacles inh\u00e9rents \u00e0 l\u2019enseignement de l\u2019oral : la s\u00e9quence SEMO, Rep\u00e8res<\/em>, (68), 57-77. DOI : <\/strong>https:\/\/doi.org\/10.4000\/reperes.6043<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
- Dias-Chiaruttini A., Dolz J. (2023). Rep\u00e8res <\/em>n\u00b0 68, Nouveaux objets et nouveaux contextes d\u2019enseignement de l\u2019oral<\/em>, ENS \u2013 Lyon. https:\/\/journals.openedition.org\/reperes\/5963<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n