Retrouvez, les actes du symposium<\/span><\/h1>\n![\"accompagnement-changement-sante\"](\"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/files\/2014\/02\/accompagnement-changement-sante.png\")
<\/a><\/p>\n\n
Mich\u00e8le Saint-Jean, Nadia P\u00e9oc\u2019h, Bruno Bastiani (dir)<\/strong><\/span><\/p>\nAccompagner le changement dans le champ de la sant\u00e9<\/span><\/em><\/p>\nISBN : 9782843717956<\/span><\/p>\nPlaquette de pr\u00e9sentation<\/a><\/span><\/p>\nSite de l’\u00e9diteur<\/span><\/a><\/p>\n<\/h1>\n
<\/p>\n
Descriptif du symposium des 5-6 juin :<\/h1>\n
Un contexte en mouvance<\/p>\n
Le champ de la sant\u00e9, dans son ensemble, conna\u00eet de profondes mutations. Ces mutations sont port\u00e9es par une nouvelle loi, diff\u00e9rentes innovations et des projets issus de nombreux rapports d\u2019experts, elles se concr\u00e9tisent \u00e0 plusieurs niveaux\u00a0:<\/p>\n
\n- la formation initiale (nouveaux r\u00e9f\u00e9rentiels, universitarisation des formations, nouveau r\u00f4le des tuteurs de stage, \u2026) et continue (h\u00f4pital virtuel, serious game, \u2026<\/i>),<\/li>\n
- la mise en place de protocoles de coop\u00e9ration, de projet de pratiques avanc\u00e9es qui permettent un up grade<\/i> des comp\u00e9tences des professionnels de sant\u00e9 param\u00e9dicaux sur des champs d\u2019exercice comme la gestion de parcours complexes de soins dans diff\u00e9rentes disciplines (Masters de pratiques avanc\u00e9es en g\u00e9rontologie, oncologie, sant\u00e9 mentale, \u2026) mais aussi projet de cr\u00e9ation de professions dites interm\u00e9diaires qui pose la question du statut de ces professionnels,<\/li>\n
- le plan pour l\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 de vie des personnes atteintes de maladies chroniques 2007-2011 et l\u2019importance accord\u00e9e au d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9ducation th\u00e9rapeutique du patient (l\u2019utilisation des r\u00e9f\u00e9rentiels de comp\u00e9tences requises pour dispenser ou coordonner des activit\u00e9s d\u2019ETP\u00a0; actualisation des r\u00e9f\u00e9rentiels de formation et de la formation aux comp\u00e9tences requises),<\/li>\n
- l\u2019\u00e9valuation des pratiques professionnelles,<\/li>\n
- le d\u00e9veloppement professionnel continu,<\/li>\n
- l\u2019\u00e9volution de la l\u00e9gislation et des pratiques en termes de risques psychosociaux, \u2026<\/li>\n<\/ul>\n
La conduite et l\u2019accompagnement du changement dans le champ de la sant\u00e9\u00a0: des vis\u00e9es scientifiques et prax\u00e9ologiques<\/p>\n
Ce symposium a pour objet de faire le point sur la conduite et l\u2019accompagnement de quelques uns des changements \u00e9voqu\u00e9s.<\/p>\n
L\u2019accompagnement a \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement investi dans les recherches en sciences de l\u2019\u00e9ducation depuis les ann\u00e9es 90-95 en France. Alors que la conduite et l\u2019accompagnement du changement sont l\u2019objet de nombreux travaux en psychologie ou encore les sciences de gestion, en management \u00a0et en sociologie, c\u2019est une th\u00e9matique relativement \u00e9mergente en sciences de l\u2019\u00e9ducation, qui se d\u00e9veloppe en France (Bedin & al., 2013) et au Canada (Lafortune, 2008).<\/p>\n
Dans l\u2019ensemble des travaux cit\u00e9s supra nous constatons que la conduite et l\u2019accompagnement du changement sont susceptibles d\u2019interroger diff\u00e9rents objets notamment dans le champ de la sant\u00e9 :<\/p>\n
\n- le type de\u00a0 recherche pour accompagner ou conduire le changement avec notamment des d\u00e9marches de type recherche-intervention, recherche-action, \u2026<\/li>\n
- la place des pratiques mises en jeu sur le chemin du changement : les observer, les orienter, les impulser, les concevoir, \u2026<\/li>\n
- le r\u00f4le de l\u2019acteur de terrain, collectif ou individuel, dans l\u2019accompagnement et la conduite du changement,<\/li>\n
- la pr\u00e9gnance des dispositifs de formation, d\u2019\u00e9valuation des pratiques comme cadre de pens\u00e9e, cadre d\u2019intelligibilit\u00e9 ou cadre d\u2019\u00e9mancipation pour le changement,<\/li>\n
- le poids des organisations avec des changements \u00e0 g\u00e9om\u00e9trie variable (subis, planifi\u00e9s, induits, prescrits, orient\u00e9s, construits, adaptatifs, \u2026),<\/li>\n
- \u2026<\/li>\n<\/ul>\n
Par ailleurs, la litt\u00e9rature scientifique met en \u00e9vidence la posture du chercheur, les strat\u00e9gies et de multiples formes de conduite et d\u2019accompagnement du changement : supervision, conseil, expertise, \u2026 ces formes sont pens\u00e9es en fonction des finalit\u00e9s attendues,\u00a0relatives \u00e0 la continuit\u00e9 (pr\u00e9dominance du pass\u00e9) \/discontinuit\u00e9 (retrait, rupture avec le pass\u00e9) du changement, ce qui revient \u00e0 situer le changement dans son rapport \u00e0 la situation ant\u00e9rieure (Saint-Jean & Seddaoui, 2013).<\/p>\n
Ce lien entre accompagnement\/conduite et changement n\u2019est pas un effet de mode, c\u2019est une r\u00e9ponse \u00e0 la\u00a0 multiplication des r\u00e9formes, \u00e0 l\u2019acuit\u00e9 des exigences face aux crises de toutes sortes\u00a0 (\u00e9conomiques, sociales, politiques, \u2026) que traverse notre \u00e9poque. Nous attendons, dans ce symposium centr\u00e9 sur les changements dans le champ de la sant\u00e9, des apports th\u00e9oriques et empiriques permettant de faire un \u00e9tat de la recherche et des enjeux dans ce champ professionnel.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques :<\/b><\/p>\n\n- Bedin, V. (Ed.) (2013). Conduite et accompagnement du changement. Contribution des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/i>. Paris, L\u2019Harmattan.<\/li>\n
- Eymard C., Thuilier O. (2013) Des interactions entre le chercheur en Sciences de l\u2019\u00e9ducation et le terrain\u00a0des pratiques d\u2019\u00e9ducation en sant\u00e9. In Education et sant\u00e9. De Boeck (sous presse)<\/li>\n
- Lafortune, L. (2008). Un mod\u00e8le d\u2019accompagnement professionnel du changement<\/i>. Qu\u00e9bec\u00a0: Presses Universitaires du Qu\u00e9bec.<\/li>\n
- P\u00e9oc\u2019h, N. & Saint-Jean, M. (2012). La pratique avanc\u00e9e\u00a0: une \u00e9volution attendue \u00e0 l\u2019intersection de l\u2019art, la praxis et l\u2019action. Gestion hospitali\u00e8re<\/i>, 516, 313-317.<\/li>\n
- Saint-Jean, M. (2013). De l\u2019exp\u00e9rience \u00e0 l\u2019anticipation des risques psychosociaux. Revue Education Permanente<\/i>, 97, 103-111.<\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
Les interventions<\/strong><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9s des interventions<\/em><\/a><\/p>\nDidactisation des savoirs en \u00e9ducation th\u00e9rapeutique du patient<\/a> – Chantal Eymard<\/strong><\/p>\nAccompagner la pr\u00e9vention des Risques Psychosociaux : un vecteur de changement et de construction de l\u2019exp\u00e9rience<\/a> – Mich\u00e8le Saint-Jean<\/strong><\/p>\nLa professionnalisation des infirmiers dans l\u2019organisation hospitali\u00e8re, entre intention et exigence sociale<\/a> – Nadia P\u00e9oc’h<\/strong><\/p>\nDes principes d\u2019accompagnement-formation pour la mise en \u0153uvre de changements orient\u00e9s dans le domaine de la sant\u00e9<\/a> – Louise Lafortune<\/strong><\/p>\nExp\u00e9rience de la simulation\u00a0: du changement en formation pour l\u2019anesth\u00e9sie r\u00e9animation<\/a> – Vincent Minville, Bruno Bastiani, Bernard Calmettes<\/strong><\/p>\nDu virtuel au r\u00e9el\u00a0: quel impact des Serious game (3dVor) sur le processus d’enseignement\/ apprentissage\u00a0?<\/a> – Ingrid Verscheure, David Panzoli <\/strong><\/p>\nLa fonction de tuteur : Continuit\u00e9, transformation ou mutation du processus de professionnalisation<\/a> – Marine Do<\/strong><\/p>\nPratiques avanc\u00e9es\u00a0: des Repr\u00e9sentations professionnelles aux rep\u00e8res pour accompagner le changement<\/a> – Bruno Bastiani, Nadia P\u00e9oc\u2019h, Ghyslaine Lopez, Vincent Minville<\/strong><\/p>\nL’utilisation de cartes conceptuelles dans l’apprentissage au raisonnement clinique<\/a> – Anne Demeester, Dominique Vanpee, Chantal Eymard<\/strong><\/p>\nIntroduction des pratiques avanc\u00e9es en soins: vers un mod\u00e8le fran\u00e7ais\u00a0?<\/a> – Christophe Debout, Anne-Marie Dor\u00e9<\/strong><\/p>\nAnimer les r\u00e9sultats de recherche en milieu clinique, une innovation infirmi\u00e8re le R\u00e9seau infirmier\u00a0: un Partenaire de Soins<\/a> – H\u00e9l\u00e8ne Lefebvre<\/strong><\/p>\n
<\/a><\/p>\n\n
Mich\u00e8le Saint-Jean, Nadia P\u00e9oc\u2019h, Bruno Bastiani (dir)<\/strong><\/span><\/p>\n Accompagner le changement dans le champ de la sant\u00e9<\/span><\/em><\/p>\n ISBN : 9782843717956<\/span><\/p>\n Plaquette de pr\u00e9sentation<\/a><\/span><\/p>\n Site de l’\u00e9diteur<\/span><\/a><\/p>\n <\/p>\n Un contexte en mouvance<\/p>\n Le champ de la sant\u00e9, dans son ensemble, conna\u00eet de profondes mutations. Ces mutations sont port\u00e9es par une nouvelle loi, diff\u00e9rentes innovations et des projets issus de nombreux rapports d\u2019experts, elles se concr\u00e9tisent \u00e0 plusieurs niveaux\u00a0:<\/p>\n La conduite et l\u2019accompagnement du changement dans le champ de la sant\u00e9\u00a0: des vis\u00e9es scientifiques et prax\u00e9ologiques<\/p>\n Ce symposium a pour objet de faire le point sur la conduite et l\u2019accompagnement de quelques uns des changements \u00e9voqu\u00e9s.<\/p>\n L\u2019accompagnement a \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement investi dans les recherches en sciences de l\u2019\u00e9ducation depuis les ann\u00e9es 90-95 en France. Alors que la conduite et l\u2019accompagnement du changement sont l\u2019objet de nombreux travaux en psychologie ou encore les sciences de gestion, en management \u00a0et en sociologie, c\u2019est une th\u00e9matique relativement \u00e9mergente en sciences de l\u2019\u00e9ducation, qui se d\u00e9veloppe en France (Bedin & al., 2013) et au Canada (Lafortune, 2008).<\/p>\n Dans l\u2019ensemble des travaux cit\u00e9s supra nous constatons que la conduite et l\u2019accompagnement du changement sont susceptibles d\u2019interroger diff\u00e9rents objets notamment dans le champ de la sant\u00e9 :<\/p>\n Par ailleurs, la litt\u00e9rature scientifique met en \u00e9vidence la posture du chercheur, les strat\u00e9gies et de multiples formes de conduite et d\u2019accompagnement du changement : supervision, conseil, expertise, \u2026 ces formes sont pens\u00e9es en fonction des finalit\u00e9s attendues,\u00a0relatives \u00e0 la continuit\u00e9 (pr\u00e9dominance du pass\u00e9) \/discontinuit\u00e9 (retrait, rupture avec le pass\u00e9) du changement, ce qui revient \u00e0 situer le changement dans son rapport \u00e0 la situation ant\u00e9rieure (Saint-Jean & Seddaoui, 2013).<\/p>\n Ce lien entre accompagnement\/conduite et changement n\u2019est pas un effet de mode, c\u2019est une r\u00e9ponse \u00e0 la\u00a0 multiplication des r\u00e9formes, \u00e0 l\u2019acuit\u00e9 des exigences face aux crises de toutes sortes\u00a0 (\u00e9conomiques, sociales, politiques, \u2026) que traverse notre \u00e9poque. Nous attendons, dans ce symposium centr\u00e9 sur les changements dans le champ de la sant\u00e9, des apports th\u00e9oriques et empiriques permettant de faire un \u00e9tat de la recherche et des enjeux dans ce champ professionnel.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques :<\/b><\/p>\n <\/p>\n Les interventions<\/strong><\/p>\n R\u00e9sum\u00e9s des interventions<\/em><\/a><\/p>\n Didactisation des savoirs en \u00e9ducation th\u00e9rapeutique du patient<\/a> – Chantal Eymard<\/strong><\/p>\n Accompagner la pr\u00e9vention des Risques Psychosociaux : un vecteur de changement et de construction de l\u2019exp\u00e9rience<\/a> – Mich\u00e8le Saint-Jean<\/strong><\/p>\n La professionnalisation des infirmiers dans l\u2019organisation hospitali\u00e8re, entre intention et exigence sociale<\/a> – Nadia P\u00e9oc’h<\/strong><\/p>\n Des principes d\u2019accompagnement-formation pour la mise en \u0153uvre de changements orient\u00e9s dans le domaine de la sant\u00e9<\/a> – Louise Lafortune<\/strong><\/p>\n Exp\u00e9rience de la simulation\u00a0: du changement en formation pour l\u2019anesth\u00e9sie r\u00e9animation<\/a> – Vincent Minville, Bruno Bastiani, Bernard Calmettes<\/strong><\/p>\n Du virtuel au r\u00e9el\u00a0: quel impact des Serious game (3dVor) sur le processus d’enseignement\/ apprentissage\u00a0?<\/a> – Ingrid Verscheure, David Panzoli <\/strong><\/p>\n La fonction de tuteur : Continuit\u00e9, transformation ou mutation du processus de professionnalisation<\/a> – Marine Do<\/strong><\/p>\n Pratiques avanc\u00e9es\u00a0: des Repr\u00e9sentations professionnelles aux rep\u00e8res pour accompagner le changement<\/a> – Bruno Bastiani, Nadia P\u00e9oc\u2019h, Ghyslaine Lopez, Vincent Minville<\/strong><\/p>\n L’utilisation de cartes conceptuelles dans l’apprentissage au raisonnement clinique<\/a> – Anne Demeester, Dominique Vanpee, Chantal Eymard<\/strong><\/p>\n Introduction des pratiques avanc\u00e9es en soins: vers un mod\u00e8le fran\u00e7ais\u00a0?<\/a> – Christophe Debout, Anne-Marie Dor\u00e9<\/strong><\/p>\n Animer les r\u00e9sultats de recherche en milieu clinique, une innovation infirmi\u00e8re le R\u00e9seau infirmier\u00a0: un Partenaire de Soins<\/a> – H\u00e9l\u00e8ne Lefebvre<\/strong><\/p>\n<\/h1>\n
Descriptif du symposium des 5-6 juin :<\/h1>\n
\n
\n
\n