{"id":136,"date":"2014-02-11T17:11:09","date_gmt":"2014-02-11T16:11:09","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=136"},"modified":"2014-03-11T15:21:56","modified_gmt":"2014-03-11T14:21:56","slug":"1-2-curriculum-en-eps-et-evaluation-certificative-au-baccalaureat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/11\/1-2-curriculum-en-eps-et-evaluation-certificative-au-baccalaureat\/","title":{"rendered":"1-2 Curriculum en EPS et \u00e9valuation certificative au baccalaur\u00e9at"},"content":{"rendered":"

St\u00e9phane BRAU-ANTONY, <\/b><\/a>Professeur, CEREP (EA 4692), Universit\u00e9 Reims \u2013 Champagne Ardenne \u2013 ESPE, France<\/p>\n

Beno\u00eet Hube<\/b>,\u00a0Professeur d\u2019EPS, Coll\u00e8ge Arthur. Rimbaud, Charleville-M\u00e9zi\u00e8res, France<\/p>\n

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Dans cette communication nous tentons de montrer qu\u2019il est possible d\u2019\u00e9tudier le curriculum en EPS \u00e0 travers l\u2019activit\u00e9 \u00e9valuative des enseignants dans le cadre de la certification au baccalaur\u00e9at. La perspective envisag\u00e9e peut para\u00eetre inhabituelle dans la mesure o\u00f9 le curriculum en actes se donne \u00e0 voir principalement \u00e0 travers ce qui s\u2019enseigne et ce qui s\u2019apprend au fil des s\u00e9ances. A la suite des travaux de David (2000) et Brau-Antony (2012), nous consid\u00e9rons la certification en EPS et les r\u00e9f\u00e9rentiels d\u2019APSA qui l\u2019accompagnent comme des traces de ce que devrait \u00eatre un \u00e9l\u00e8ve physiquement \u00e9duqu\u00e9, permettant de d\u00e9gager les productions motrices et les normes d\u2019excellence vis\u00e9es en fin d\u2019enseignement secondaire. Quels sont les usages que font les enseignants de ces prescriptions descendantes (Daniellou, 2002)\u00a0? De quelle autonomie se dotent les enseignants vis-\u00e0-vis de ces prescriptions\u00a0? Le curriculum \u00e9valu\u00e9 correspond-il au curriculum prescrit\u00a0? Afin de documenter l\u2019activit\u00e9 des \u00e9valuateurs et rendre intelligible le curriculum \u00ab\u00a0tel qu\u2019il s\u2019\u00e9value\u00a0\u00bb, 4 instructions au sosie aupr\u00e8s de 8 enseignants de lyc\u00e9e (r\u00e9f\u00e9rentiel de sports collectifs) ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es. Les r\u00e9sultats montrent que les enseignants, en fonction des contextes d\u2019exercice qui sont les leurs, personnalisent les prescriptions officielles en prenant un certain nombre de distances avec le contenu des r\u00e9f\u00e9rentiels. Le dialogue entre deux professionnels provoqu\u00e9 par l\u2019instruction au sosie fait \u00e9tat de discussions qui parfois se transforment en objets de d\u00e9bat, voire de controverses dont nous pr\u00e9sentons les principales caract\u00e9ristiques.<\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques <\/b><\/p>\n