{"id":161,"date":"2014-02-12T11:13:22","date_gmt":"2014-02-12T10:13:22","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=161"},"modified":"2014-02-12T11:18:21","modified_gmt":"2014-02-12T10:18:21","slug":"2-1-enjeux-denseignement-et-dapprentissage","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/12\/2-1-enjeux-denseignement-et-dapprentissage\/","title":{"rendered":"2-1 enjeux d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"mail&#116;&#111;&#x3a;&#x68;&#x65;&#x72;&#x76;e&#46;da&#103;&#117;&#x65;&#x74;&#x40;&#x75;&#x6e;iv-r&#111;&#117;&#x65;&#x6e;&#x2e;&#x66;&#x72;\"><strong>Herv\u00e9 DAGUET<\/strong><\/a>, MCF, CIVIIC, Universit\u00e9 Rouen, France<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Au travers de notre pr\u00e9sentation nous nous\u00a0 int\u00e9resserons plus particuli\u00e8rement aux enjeux d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage intrins\u00e8quement li\u00e9s, ou non \u00e0 des dispositifs num\u00e9riques d\u00e9di\u00e9s \u00e0 la m\u00e9diation des savoirs. De fait d\u2019autres domaines connexes seront abord\u00e9s notamment les points de vue de la m\u00e9diation et de la m\u00e9diatisation des savoirs mais \u00e9galement les cadres th\u00e9oriques li\u00e9s \u00e0 l\u2019analyse de ces dispositifs.<\/p>\n<p>Nos r\u00e9flexions seront nourries par les travaux que nous\u00a0 menons d\u2019une part dans l\u2019enseignement secondaire et concernant le d\u00e9veloppement des Environnements Num\u00e9riques de travail et notamment des questions, communicationnelles, organisationnelles, institutionnelles et bien entendu p\u00e9dagogiques sous-jacentes. D\u2019autres part les points de vue p\u00e9dagogiques et surtout d\u2019accompagnement de l\u2019apprenant seront pr\u00e9sent\u00e9s au travers de recherches men\u00e9es\u00a0 aupr\u00e8s d\u2019enseignants et d\u2019apprenant \u00e0 distance usagers de plateformes de formation, outils de travail collaboratifs ou encore classes virtuelles synchrones.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Daguet, H et Voulgres, E (2011) Discours et pratiques autour des Environnements Num\u00e9riques de Travail &#8211; Utopie ou r\u00e9alit\u00e9 ?, <i>Actes du colloque EIAH<\/i>, Mons \u2013 Belgique<\/li>\n<li>Savarieau, B et Daguet, H (2013) L\u2019introduction des \u00ab classes virtuelles \u00bb synchrones, un moyen de renforcer la qualit\u00e9 de l\u2019accompagnement en formation d\u2019adultes ?, <i>Frantice<\/i>.<\/li>\n<li>Daguet, H. et Wallet J. (2012) Du bon usage du \u00ab non-usage \u00bb des TICE, <i>Recherches et \u00e9ducation<\/i><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Herv\u00e9 DAGUET, MCF, CIVIIC, Universit\u00e9 Rouen, France &nbsp; Au travers de notre pr\u00e9sentation nous nous\u00a0 int\u00e9resserons plus particuli\u00e8rement aux enjeux d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage intrins\u00e8quement li\u00e9s, ou non \u00e0 des dispositifs num\u00e9riques d\u00e9di\u00e9s \u00e0 la m\u00e9diation des savoirs. De fait d\u2019autres domaines connexes seront abord\u00e9s notamment les points de vue de la m\u00e9diation et de la [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":196,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17477],"tags":[],"class_list":["post-161","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-symposium-2"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/161","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/196"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=161"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/161\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":165,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/161\/revisions\/165"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=161"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=161"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=161"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}