{"id":174,"date":"2014-02-12T11:32:41","date_gmt":"2014-02-12T10:32:41","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=174"},"modified":"2014-02-12T11:48:27","modified_gmt":"2014-02-12T10:48:27","slug":"2-5-dispositif-de-mediation-numerique-des-savoirs-professionnels-en-situation-dinteractions","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/12\/2-5-dispositif-de-mediation-numerique-des-savoirs-professionnels-en-situation-dinteractions\/","title":{"rendered":"2-5 Dispositif de m\u00e9diation num\u00e9rique des savoirs professionnels en situation d\u2019interactions"},"content":{"rendered":"<p><strong><a href=\"&#x6d;a&#x69;l&#x74;&#111;:&#x6c;a&#x75;&#114;e&#x6e;t&#x2e;&#102;a&#x75;r&#x65;&#64;&#x65;&#x64;u&#x63;a&#x67;&#114;i&#x2e;f&#x72;\">Faur\u00e9 Laurent<\/a><\/strong>,\u00a0master2 recherche, EFTS, ENFA, Toulouse<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Les pratiques d\u2019enseignement font l\u2019objet de nombreuses recherches depuis plusieurs ann\u00e9es (Marcel, 2002) et pour notre part nous nous int\u00e9ressons \u00e0 la question de la construction des savoirs professionnels d\u2019un enseignant novice lorsqu\u2019il est en phase de formation aupr\u00e8s d\u2019un enseignant exp\u00e9riment\u00e9. La mise en place d\u2019un dispositif de m\u00e9diation num\u00e9rique en cours d\u2019interaction peut-elle participer \u00e0 la construction de connaissances des enseignants novices\u00a0\u00e0 partir des savoirs professionnels d\u2019enseignants exp\u00e9riment\u00e9s ? D\u2019un point de vue th\u00e9orique nous aborderons cette question au travers du mod\u00e8le de la pens\u00e9e des enseignants en situation d\u2019interaction (Wanllin et Crahay, 2012), de la notion de pouvoir d\u2019agir (Clot, 2008) et des savoirs professionnels. Du point de vue m\u00e9thodologique nous pr\u00e9senterons les r\u00e9sultats d\u2019un recueil de donn\u00e9es effectu\u00e9 \u00e0 partir de la mise en place d\u2019un protocole de r\u00e9gulation num\u00e9rique du pouvoir d\u2019agir de l\u2019enseignant novice en situation d\u2019enseignement\u00a0\/ apprentissage par un enseignant exp\u00e9riment\u00e9. Il s\u2019agit de comprendre si ce dispositif num\u00e9rique de m\u00e9diations d\u2019informations (Gardi\u00e8s, 2012) participe \u00e0 la transformation de ces informations en connaissances.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques : <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Marcel, J.-F. (2002). La connaissance de l\u2019action et des pratiques enseignantes. In J.-F. Marcel (Ed.), <i>Les Sciences de l\u2019\u00e9ducation, des recherches, une discipline <\/i>(pp. 79-112). Paris: L&rsquo;Harmattan.<\/li>\n<li>Wanlin, P. &amp; Crahay, M. (2012). La pens\u00e9e des enseignants en situation d\u2019interaction en classe. Education &amp; Didactique, N\u00b01, Vol6.<\/li>\n<li>Clos, Y. (2008). Occupational Health\u00a0: Models, measures and actions. Revue europ\u00e9enne de psychologie appliqu\u00e9e.<\/li>\n<li>Gardi\u00e8s, C. (2012). Dispositifs info-communicationnels de m\u00e9diation des savoirs : cadre d\u2019analyse pour l\u2019information-documentation. Habilitation \u00e0 diriger les recherches. : Sciences de l\u2019information et de la communication : Universit\u00e9 de Toulouse 2 le Mirail.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Faur\u00e9 Laurent,\u00a0master2 recherche, EFTS, ENFA, Toulouse &nbsp; Les pratiques d\u2019enseignement font l\u2019objet de nombreuses recherches depuis plusieurs ann\u00e9es (Marcel, 2002) et pour notre part nous nous int\u00e9ressons \u00e0 la question de la construction des savoirs professionnels d\u2019un enseignant novice lorsqu\u2019il est en phase de formation aupr\u00e8s d\u2019un enseignant exp\u00e9riment\u00e9. 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