{"id":224,"date":"2014-02-12T14:50:38","date_gmt":"2014-02-12T13:50:38","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=224"},"modified":"2014-02-12T14:50:38","modified_gmt":"2014-02-12T13:50:38","slug":"3-8-une-cle-dentree-pour-comprendre-le-developpement-durable-une-illustration-par-les-gaz-de-schiste","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/12\/3-8-une-cle-dentree-pour-comprendre-le-developpement-durable-une-illustration-par-les-gaz-de-schiste\/","title":{"rendered":"3-8 Une cl\u00e9 d\u2019entr\u00e9e pour comprendre le d\u00e9veloppement durable : une illustration par les gaz de schiste"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"&#109;&#x61;i&#x6c;t&#x6f;:&#100;&#x69;e&#x6d;e&#x72;a&#64;&#x61;o&#x6c;&#46;&#x63;o&#109;\"><strong>Arnaud Diemer<\/strong><\/a>, MCF, <i>Observatoire des repr\u00e9sentations du d\u00e9veloppement durable (OR2D)<\/i>, Universit\u00e9 de Clermont Ferrand, France<\/p>\n<p><strong>Christel Marquat<\/strong>,\u00a0<i>Observatoire des repr\u00e9sentations du d\u00e9veloppement durable (OR2D)<\/i>, Universit\u00e9 de Clermont Ferrand, France<\/p>\n<p><strong>Yannick Rafaitin<\/strong>, <i>Observatoire des repr\u00e9sentations du d\u00e9veloppement durable (OR2D)<\/i>, Universit\u00e9 de Clermont Ferrand, France<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La communication vise \u00e0 comprendre et cerner les enjeux de l\u2019exploitation des gaz de schiste en France et \u00e0 l\u2019\u00e9tranger (principalement aux Etats Unis) au prisme d\u2019une grille d\u2019analyse \u00e9manant de ce que l\u2019on a coutume d\u2019appeler les QSV : <i>questions socialement vives<\/i>. Pour ce faire, nous ferons dans un premier temps, un d\u00e9tour par les <i>Controversial Issues<\/i>, apparues dans les ann\u00e9es 40 \u2013 50 (Adams, Rodgers, Olney, Smelser, 1948 ; Cline 1953), puis popularis\u00e9es par l\u2019ouvrage de Wellington (1986) dans les ann\u00e9es 80. Nous montrerons qu\u2019une vaste litt\u00e9rature s\u2019est forg\u00e9e \u00e0 la confluence de l\u2019histoire des sciences, de l\u2019\u00e9pist\u00e9mologie et de la didactique des<\/p>\n<p>sciences. Dans un second temps, nous pr\u00e9ciserons les cons\u00e9quences d\u2019un enseignement aux QSV en mati\u00e8re de transmission des savoirs, de m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques et d\u2019apprentissage. Plus sp\u00e9cifiquement, les QSV interrogent le statut des savoirs disciplinaires, les modalit\u00e9s d&rsquo;enseignement mises en oeuvre, ainsi que l&rsquo;identit\u00e9 et la citoyennet\u00e9 qu&rsquo;il convient de construire \u00e0 l&rsquo;Ecole. Enfin, dans un troisi\u00e8me et dernier temps, nous verrons que les QSV constituent une cl\u00e9 d\u2019entr\u00e9e (parmi d\u2019autres) pour rendre compte du d\u00e9veloppement durable, et dans le cas qui nous int\u00e9resse de l\u2019exploitation des gaz de schiste.<\/p>\n<p><strong>r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Adams R., Rodgers M., Olney A.F, Smelser J.N (1948), \u00ab Rules for Contoversial Issues \u00bb, <i>The Clearing House<\/i>, vol 22, n\u00b07, p. 412.<\/li>\n<li>Berg W., Geaffe L, Holden C. (2003), <i>Teaching controversial issues: A European perspective<\/i>, CICE, Children&rsquo;s Identity &amp; Citizenship in Europe.<\/li>\n<li>Cline C. W (1953), \u00ab Teaching Controversial Issues \u00bb, <i>Journal of Education<\/i>, vol 30, n\u00b06, may, p. 336-338.<\/li>\n<li>Wellington J.J (1986), \u00ab <i>Controversial Issues in the Curriculum <\/i>\u00bb, Oxford, Basil Blackwell.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Arnaud Diemer, MCF, Observatoire des repr\u00e9sentations du d\u00e9veloppement durable (OR2D), Universit\u00e9 de Clermont Ferrand, France Christel Marquat,\u00a0Observatoire des repr\u00e9sentations du d\u00e9veloppement durable (OR2D), Universit\u00e9 de Clermont Ferrand, France Yannick Rafaitin, Observatoire des repr\u00e9sentations du d\u00e9veloppement durable (OR2D), Universit\u00e9 de Clermont Ferrand, France &nbsp; La communication vise \u00e0 comprendre et cerner les enjeux de l\u2019exploitation des [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":196,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17478],"tags":[],"class_list":["post-224","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-symposium-3"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/224","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/196"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=224"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/224\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":225,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/224\/revisions\/225"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=224"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=224"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=224"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}