{"id":248,"date":"2014-02-13T15:50:41","date_gmt":"2014-02-13T14:50:41","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=248"},"modified":"2014-02-13T15:50:41","modified_gmt":"2014-02-13T14:50:41","slug":"4-1-linternat-un-dispositif-pour-un-double-raccrochage","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/13\/4-1-linternat-un-dispositif-pour-un-double-raccrochage\/","title":{"rendered":"4-1 L\u2019internat : un dispositif pour un double raccrochage"},"content":{"rendered":"<p><strong><a href=\"&#109;a&#x69;l&#x74;o&#x3a;&#99;&#x65;&#100;&#46;&#x61;a&#x37;7&#x40;o&#x72;&#97;&#x6e;&#103;e&#x2e;f&#x72;\">C\u00e9dric A\u00eft-Ali<\/a>, doctorant, UMR EFTS, Universit\u00e9 Toulouse le Mirail, France<\/strong><\/p>\n<p>En nous appuyant sur une m\u00e9thodologie mixte \u2013 \u00e0 la fois quantitative et qualitative \u2013 d\u2019une recherche en cours sur les formes de contribution des dispositifs hors classe sur les apprentissage (A\u00eft-Ali, en cours) (Blaya, 2010) et en nous adossant \u00e0 des auteurs qui ont abord\u00e9 \u00e0 la fois la question des dispositifs hors classes (Marcel, 2004) et notamment de l\u2019internat (Glasman, 2012), la question des acteurs \u00e9ducatifs (Tardif et Levasseur, 2010) mais aussi celle du d\u00e9crochage scolaire et de la parentalit\u00e9, nous montrerons comment l\u2019internat peut favoriser l\u2019amorce d\u2019un double raccrochage\u00a0: il peut \u00eatre \u00e0 la fois facteur de raccrochage scolaire en permettant \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019\u00eatre dans de bonnes conditions d\u2019apprentissage\u00a0; il peut repr\u00e9senter un espace interm\u00e9diaire entre la famille et l\u2019\u00e9l\u00e8ve et rendre possible un raccrochage familial. Aussi, les diff\u00e9rents cadres th\u00e9oriques seront \u00e9tay\u00e9s par les diff\u00e9rentes donn\u00e9es et nous chercherons \u00e0 comprendre la place, l\u2019articulation de l\u2019internat dans un triptyque Ecole \/ Parcours scolaire \/ Famille (Gilles et al., 2013). Nous chercherons \u00e0 comprendre en quoi, ce dispositif peut \u00eatre un dispositif de pr\u00e9vention du d\u00e9crochage scolaire.<\/p>\n<p><b>r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques : <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>A\u00eft-Ali, C. (2012). Contribution des dispositifs hors classe : Le cas des 4\u00e8me et 3\u00e8me de l&rsquo;Enseignement agricole. UMR EFTS. Toulouse: Th\u00e8se en cours.<\/li>\n<li>Gilles, J., Potvin, P., &amp; Ti\u00e8che Christinat, C. (2013) Les alliances \u00e9ducatives pour lutter contre le d\u00e9crochage scolaire. Peter Lang AG, Internationaler Verlag des Wissenchaften.<\/li>\n<li>Glasman, D. (2012). L&rsquo;internat scolaire : travail, cadre, construction de soi. Rennes: Presse universitaire de Rennes.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>C\u00e9dric A\u00eft-Ali, doctorant, UMR EFTS, Universit\u00e9 Toulouse le Mirail, France En nous appuyant sur une m\u00e9thodologie mixte \u2013 \u00e0 la fois quantitative et qualitative \u2013 d\u2019une recherche en cours sur les formes de contribution des dispositifs hors classe sur les apprentissage (A\u00eft-Ali, en cours) (Blaya, 2010) et en nous adossant \u00e0 des auteurs qui ont [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":196,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17479],"tags":[],"class_list":["post-248","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-symposium-4"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/248","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/196"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=248"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/248\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":249,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/248\/revisions\/249"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=248"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=248"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=248"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}