{"id":273,"date":"2014-02-17T12:18:35","date_gmt":"2014-02-17T11:18:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=273"},"modified":"2014-02-17T12:18:35","modified_gmt":"2014-02-17T11:18:35","slug":"5-4-levaluation-a-lecole-elementaire-une-approche-en-didactique-clinique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/17\/5-4-levaluation-a-lecole-elementaire-une-approche-en-didactique-clinique\/","title":{"rendered":"5-4 L’\u00e9valuation \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire : une approche en didactique clinique"},"content":{"rendered":"

Patricia Mothes<\/a>, doctorante, UMR EFTS, Universit\u00e9 Toulouse II – Le Mirail, France<\/strong><\/p>\n

Marie-France Carnus<\/a>, PU, UMR EFTS, Universit\u00e9 Toulouse II – Le Mirail, France<\/strong><\/p>\n

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\u00a0<\/b>Qu’en est-il de l’influence de la situation d’\u00e9valuation sur les sujets en jeu\u00a0? Cette question fonde un travail de th\u00e8se en didactique clinique. Il s’agit d’observer un sujet en situation de mettre en \u0153uvre un script didactique – production d’\u00e9crit et r\u00e9solution de probl\u00e8mes – propos\u00e9 par la chercheuse, et d’analyser son discours quant \u00e0 cette \u00e9preuve afin de mettre en relief les ph\u00e9nom\u00e8nes conscients et inconscients en jeu dans la classe durant une situation d’\u00e9valuation. Les options conceptuelles articulent une approche didactique centr\u00e9e sur l’analyse de la n\u00e9gociation de l’ing\u00e9nierie et une approche clinique du sujet assujetti, divis\u00e9 et singulier. Nous interrogeons en particulier les dynamiques en jeu dans la construction du d\u00e9sir d’apprendre \/d\u00e9sir d’enseigner et les contrats diff\u00e9rentiels. Dans cette communication, nous pr\u00e9sentons les premiers r\u00e9sultats issus de l’analyse d\u2019observations dans trois classes de cycle 3 (8-11 ans).<\/p>\n

r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques :<\/strong><\/p>\n