{"id":323,"date":"2014-02-17T15:58:00","date_gmt":"2014-02-17T14:58:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=323"},"modified":"2014-02-17T15:58:00","modified_gmt":"2014-02-17T14:58:00","slug":"7-1-lappropriation-et-lindividuation-un-renouvellement-des-questions-en-formation-des-adultes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/17\/7-1-lappropriation-et-lindividuation-un-renouvellement-des-questions-en-formation-des-adultes\/","title":{"rendered":"7-1 L\u2019appropriation et l\u2019individuation : un renouvellement des questions en formation des adultes ?"},"content":{"rendered":"

Germain Poizat<\/a>, Professeur, P\u00f4le Travail et Formation, Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve, Suisse<\/strong><\/p>\n

Annie Goudeaux<\/a>, Professeur, P\u00f4le Travail et Formation, Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve, Suisse<\/strong><\/p>\n

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La notion d\u2019appropriation conna\u00eet aujourd\u2019hui un regain d\u2019int\u00e9r\u00eat dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation et de la formation (e.g., Billett, 1998; Poizat, sous presse). Afin de d\u00e9passer un \u00e9ventuel\u00a0 effet de mode, il para\u00eet cependant n\u00e9cessaire d\u2019examiner si le recours \u00e0 cette notion s\u2019appuie v\u00e9ritablement sur un \u00e9tayage conceptuel ou bien plut\u00f4t sur une d\u00e9finition de sens commun. Une analyse rapide de la litt\u00e9rature\u00a0 montre que la notion d\u2019appropriation d\u00e9signe des objets et des situations tr\u00e8s h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes et peut tout autant (a) concerner des objets techniques, des objets culturels, des r\u00e8gles professionnelles, des gestes, des savoir-faire, des modes op\u00e9ratoires, ou encore une culture de m\u00e9tier, et (b) rendre compte \u00e0 la fois de l\u2019utilisation, de l\u2019int\u00e9gration, de l\u2019assimilation, ou de encore l\u2019internalisation de ces objets abstraits ou concrets. Dans un premier temps, nous nous proposerons de dresser un \u00e9tat des lieux th\u00e9oriques de la notion d\u2019appropriation dans le domaine de la formation des adultes. Dans un deuxi\u00e8me temps, nous d\u00e9fendrons une approche ph\u00e9nom\u00e9nologique et \u00e9nactive de cette notion (Theureau, 2011). Il s\u2019agira notamment de montrer en quoi\u00a0 la notion d\u2019appropriation, ins\u00e9r\u00e9e dans une th\u00e9orie plus large de l\u2019individuation, permet \u00a0(a) de proposer une vision alternative de l\u2019apprentissage-d\u00e9veloppement compatible avec l\u2019id\u00e9e de mode d\u2019existence, et b) de r\u00e9habiliter la notion de transmission. Enfin dans un dernier temps, nous aborderons les cons\u00e9quences pratiques de cette orientation th\u00e9orique dans le cadre d\u2019un programme de recherche technologique en formation des adultes.<\/p>\n

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R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques : <\/b><\/p>\n