{"id":337,"date":"2014-02-17T16:12:06","date_gmt":"2014-02-17T15:12:06","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=337"},"modified":"2014-02-17T16:12:06","modified_gmt":"2014-02-17T15:12:06","slug":"7-8-problematiser-la-question-du-langage-comme-instrument-du-travail-enseignant-et-de-lanalyse-du-travail-enseignant-a-laide-de-la-psychologie-culturelle-historique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/17\/7-8-problematiser-la-question-du-langage-comme-instrument-du-travail-enseignant-et-de-lanalyse-du-travail-enseignant-a-laide-de-la-psychologie-culturelle-historique\/","title":{"rendered":"7-8 Probl\u00e9matiser la question du langage comme instrument du travail enseignant et de l\u2019analyse du travail enseignant \u00e0 l\u2019aide de la psychologie culturelle historique"},"content":{"rendered":"<p><strong><a href=\"&#109;a&#x69;l&#x74;o&#x3a;f&#x72;e&#x64;e&#x72;&#105;&#x63;&#46;s&#97;u&#x73;s&#x65;z&#x40;u&#x73;h&#x65;r&#x62;&#114;&#x6f;&#111;k&#101;&#46;&#x63;a\">Fr\u00e9d\u00e9ric Saussez<\/a>, Professeur, CRIFPE, Universit\u00e9 de Sherbrooke, Canada<\/strong><\/p>\n<p>Une grande partie du travail enseignant op\u00e8re par l\u2019entremise du langage. Celui-ci constitue un des instruments privil\u00e9gi\u00e9s de l\u2019enseignant pour transformer la subjectivit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves\u00a0et notamment, leurs modes de penser, d\u2019agir et de ressentir. Toutefois, cet instrument est peu probl\u00e9matis\u00e9 dans le champ de l\u2019analyse ergonomique du travail enseignant.\u00a0 En outre, le langage constitue \u00e9galement un des principaux instruments de l\u2019analyse du travail enseignant que ce soit pour acc\u00e9der au contenu de la conscience pr\u00e9r\u00e9flexive de l\u2019acteur ou pour tenter de produire de l\u2019apprentissage et du d\u00e9veloppement professionnel. Toutefois, ici encore, la nature instrumentale du langage est peu probl\u00e9matis\u00e9e. Cette contribution a pour objectif de probl\u00e9matiser la question du langage dans le cadre de l\u2019analyse du travail enseignant \u00e0 l\u2019aide d\u2019une th\u00e9orie instrumentale du langage fermement ancr\u00e9e dans la psychologie culturelle historique de Vygotsky.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques\u00a0: <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Saussez, F. (2008). Le langage comme instrument d\u2019une r\u00e9flexion sur l\u2019exp\u00e9rience\u00a0: un sch\u00e9ma d\u2019intelligibilit\u00e9. Dans P. Perrenoud, M. Altet, C. Lessard et L. Paquay (Dir.). <i>Conflit de savoirs en formation \u00e0 l\u2019enseignement<\/i>. Bruxelles\u00a0: de Boeck.<\/li>\n<li>Yvon, F et Saussez, F. (2010). Analyser le travail verbal des enseignants en classe\u00a0: mise \u00e0 l\u2019\u00e9preuve de deux cadres d\u2019analyse. Dans F. Yvon et F. Saussez (Dir.). <i>Analyser l\u2019activit\u00e9 enseignante\u00a0: des outils m\u00e9thodologiques et th\u00e9oriques pour l\u2019intervention et la formation.<\/i> Laval\u00a0: PUL.<\/li>\n<li>Vygotsky, L. (1997). <i>Pens\u00e9e et Langage<\/i>. Paris\u00a0: La dispute.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fr\u00e9d\u00e9ric Saussez, Professeur, CRIFPE, Universit\u00e9 de Sherbrooke, Canada Une grande partie du travail enseignant op\u00e8re par l\u2019entremise du langage. Celui-ci constitue un des instruments privil\u00e9gi\u00e9s de l\u2019enseignant pour transformer la subjectivit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves\u00a0et notamment, leurs modes de penser, d\u2019agir et de ressentir. 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