{"id":344,"date":"2014-02-17T16:30:43","date_gmt":"2014-02-17T15:30:43","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=344"},"modified":"2014-02-17T16:30:43","modified_gmt":"2014-02-17T15:30:43","slug":"8-1-le-changement-en-evaluation-scolaire-entre-orientations-politiques-et-realites-des-pratiques-situees","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/17\/8-1-le-changement-en-evaluation-scolaire-entre-orientations-politiques-et-realites-des-pratiques-situees\/","title":{"rendered":"8-1 Le changement en \u00e9valuation scolaire : entre orientations politiques et r\u00e9alit\u00e9s des pratiques situ\u00e9es"},"content":{"rendered":"<p><strong><a href=\"&#109;&#x61;i&#x6c;t&#111;&#x3a;l&#x75;c&#x69;e&#46;&#x6d;o&#x74;t&#x69;&#x65;&#114;&#x40;u&#x6e;i&#103;&#x65;&#46;&#x63;h\">Lucie Mottier-Lopez<\/a>, Professeur Associ\u00e9, Laboratoire EReD, Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve \u2013 Facult\u00e9 de psycho et Sciences Education, Suisse<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En Suisse, comme dans d\u2019autres pays, une succession de r\u00e9formes en mati\u00e8re d\u2019\u00e9valuation ont marqu\u00e9 le paysage scolaire depuis plus de 30 ans. Ces r\u00e9formes n\u2019ont pas r\u00e9ellement produit les effets escompt\u00e9s (Gilli\u00e9ron Giroud &amp; Ntamakiliro, 2010). Depuis les ann\u00e9es 2000, une politique d\u2019harmonisation de la scolarit\u00e9 obligatoire voit \u00e9galement le jour en Suisse, introduisant un ensemble de changements au niveau du curriculum (Marc, Maradan &amp; Emery, 2007). Notre communication pr\u00e9sentera les grandes lignes de ce contexte de changement en Suisse romande pour ensuite se centrer sur les pratiques \u00e9valuatives des enseignants de l\u2019\u00e9cole primaire genevoise. A partir de donn\u00e9es empiriques \u00e0 notre disposition (Mottier Lopez et al., 2012), nous interrogerons les espaces susceptibles de soutenir, dans des dispositifs de recherche participative, un \u00ab\u00a0changement\u00a0\u00bb\u00a0en tension entre la r\u00e9alit\u00e9 des pratiques situ\u00e9es des acteurs de terrain et les nouvelles prescriptions curriculaires.<\/p>\n<p><strong>r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Gilli\u00e9ron Giroud,\u00a0P. &amp; Ntamakiliro, L. (Eds.) (2010). <i>R\u00e9former l\u2019\u00e9valuation scolaire: mission impossible\u00a0? <\/i>Berne\u00a0: Peter Lang.<\/li>\n<li>Marc, V., Maradan, O. &amp; Emery, A. (2007). D\u00e9veloppement curriculaire et d\u00e9marche participative: l&rsquo;exemple du Plan cadre de Suisse romande (PECARO). <i>Innodata monographs : educational innovations in action, 16, <\/i>1-122.<\/li>\n<li>Mottier Lopez, L., Tessaro, W., Dechamboux, L. &amp; Morales Villabona, F. (2012). La mod\u00e9ration sociale\u00a0: un dispositif soutenant l\u2019\u00e9mergence de savoirs n\u00e9goci\u00e9s sur l\u2019\u00e9valuation certificative des apprentissages des \u00e9l\u00e8ves. <i>Questions vives, 6<\/i> (18). Consult\u00e9 le 28 novembre 2013 dans http:\/\/questionsvives.revues.org\/1235<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lucie Mottier-Lopez, Professeur Associ\u00e9, Laboratoire EReD, Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve \u2013 Facult\u00e9 de psycho et Sciences Education, Suisse &nbsp; En Suisse, comme dans d\u2019autres pays, une succession de r\u00e9formes en mati\u00e8re d\u2019\u00e9valuation ont marqu\u00e9 le paysage scolaire depuis plus de 30 ans. Ces r\u00e9formes n\u2019ont pas r\u00e9ellement produit les effets escompt\u00e9s (Gilli\u00e9ron Giroud &amp; Ntamakiliro, 2010). 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