{"id":381,"date":"2014-02-17T17:14:45","date_gmt":"2014-02-17T16:14:45","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=381"},"modified":"2014-03-21T14:52:18","modified_gmt":"2014-03-21T13:52:18","slug":"9-8-analyse-dune-demarche-de-recherche-intervention-comme-accompagnement-a-linnovation-pedagogique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/17\/9-8-analyse-dune-demarche-de-recherche-intervention-comme-accompagnement-a-linnovation-pedagogique\/","title":{"rendered":"9-8 Analyse d\u2019une d\u00e9marche de recherche-intervention comme accompagnement \u00e0 l\u2019innovation p\u00e9dagogique"},"content":{"rendered":"<p><strong><a href=\"m&#97;&#x69;&#x6c;t&#111;&#x3a;&#x63;a&#114;&#x69;&#x6e;e&#46;&#x74;&#x68;u&#114;&#x69;&#x65;s&#64;&#x77;&#x61;n&#97;&#x64;&#x6f;o&#46;&#x66;&#x72;\">Carine MEROUANI<\/a><\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Dans cette communication nous envisagerons la recherche-intervention comme un accompagnement \u00e0 l\u2019innovation p\u00e9dagogique. Nous nous appuierons sur l\u2019exp\u00e9rience d\u2019une d\u00e9marche de recherche-intervention aupr\u00e8s d\u2019une \u00e9quipe de formateurs en soins infirmiers dans son appropriation des pratiques de simulation. Le recours \u00e0 cette m\u00e9thode p\u00e9dagogique rencontre un regain d\u2019int\u00e9r\u00eat que soutiennent les r\u00e9centes recommandations de la Haute Autorit\u00e9 de Sant\u00e9 (2012) visant \u00e0 optimiser la gestion du risque. Au-del\u00e0 de ses aspects technologiques, la simulation repose sur des principes didactiques sp\u00e9cifiques. Et peut \u00e0 ce titre \u00eatre envisag\u00e9e comme une innovation p\u00e9dagogique, productrice de changements individuels et collectifs. Dans cette pr\u00e9sentation, nous nous centrerons plus particuli\u00e8rement sur la dimension collective produite par cette recherche-intervention. Nous ferons appara\u00eetre que ce dispositif tend \u00e0 bousculer l\u2019inertie des automatismes tout en permettant la compr\u00e9hension et l\u2019int\u00e9gration d\u2019un changement plus large venant r\u00e9interroger le m\u00e9tier de formateur.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques\u00a0 <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Argyris, C. (1995). <i>Savoir pour agir. Surmonter les obstacles \u00e0 l\u2019apprentissage organisationnel<\/i>. Paris\u00a0: Inter \u00c9ditions.<\/li>\n<li>Clot, Y. (1995). <i>Le travail sans l\u2019Homme<\/i>. Paris\u00a0: La D\u00e9couverte.<\/li>\n<li>Cros, F. (2001). <i>L\u2019innovation scolaire, enseignants et chercheurs \u2014 Synth\u00e8se et mise en d\u00e9bat<\/i>. Lyon\u00a0: INRP.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Carine MEROUANI &nbsp; Dans cette communication nous envisagerons la recherche-intervention comme un accompagnement \u00e0 l\u2019innovation p\u00e9dagogique. Nous nous appuierons sur l\u2019exp\u00e9rience d\u2019une d\u00e9marche de recherche-intervention aupr\u00e8s d\u2019une \u00e9quipe de formateurs en soins infirmiers dans son appropriation des pratiques de simulation. Le recours \u00e0 cette m\u00e9thode p\u00e9dagogique rencontre un regain d\u2019int\u00e9r\u00eat que soutiennent les r\u00e9centes recommandations [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":196,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17484],"tags":[],"class_list":["post-381","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-symposium-9"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/381","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/196"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=381"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/381\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":684,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/381\/revisions\/684"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=381"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=381"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=381"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}