{"id":412,"date":"2014-02-18T14:56:03","date_gmt":"2014-02-18T13:56:03","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=412"},"modified":"2014-05-26T15:41:16","modified_gmt":"2014-05-26T13:41:16","slug":"10-2-changement-dans-les-pratiques-enseignantes-en-contexte-de-changement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/18\/10-2-changement-dans-les-pratiques-enseignantes-en-contexte-de-changement\/","title":{"rendered":"10-2 Projet versus prescription : les personnels de direction et les leviers du changement"},"content":{"rendered":"<p><!--[if gte mso 9]&gt;--><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><a href=\"mai&#108;&#x74;&#x6f;&#x3a;cla&#105;&#x72;&#x65;&#x64;&#x75;puy&#46;&#x66;&#x61;&#x63;&#x40;gma&#105;&#x6c;&#x2e;&#x63;om\">Claire Dupuy<\/a>, doctorante, UMR EFTS, ENFA Toulouse, France <b><br \/>\n<\/b><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><a href=\"&#x6d;&#x61;&#x69;&#x6c;&#x74;&#x6f;&#x3a;&#x63;&#x68;&#x67;&#x65;&#x72;&#x6d;&#x69;&#x65;&#x72;&#x40;&#x67;&#x6d;&#x61;&#x69;&#x6c;&#x2e;&#x63;&#x6f;&#x6d;\">Christian Germier<\/a>, doctorant, UMR EFTS, ENFA Toulouse, France <b><br \/>\n<\/b><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Le changement dans les \u00e9tablissements scolaires rel\u00e8ve d\u2019un processus complexe, multidimensionnel et dynamique. De plus, dans un contexte d\u2019autonomie croissante, les personnels de direction se retrouvent au centre des r\u00e9gulations et des n\u00e9gociations lors de la mise en \u0153uvre du changement. Cette contribution se propose de comparer et d\u2019analyser, au regard de la sociologie des organisations, les jeux de ces acteurs dans les processus de n\u00e9gociation et de r\u00e9gulation dans les cas d\u2019un changement dont l\u2019origine est externe \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement (prescription) et d\u2019un changement dont l\u2019origine est interne (projet). Les r\u00e9sultats montrent que si la ma\u00eetrise des zones d\u2019incertitude para\u00eet requise dans les deux cas, des diff\u00e9rences li\u00e9es d\u2019une part au contexte de l\u2019\u00e9tablissement et d\u2019autre part \u00e0 la nature du levier du changement marquent les strat\u00e9gies des personnels de direction.<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><strong>r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Baluteau, F. (2003).<em> <i>Ecole et changement. Une sociologie constructiviste du changement scolaire.<\/i> <\/em>Paris : L\u2019Harmattan.<\/li>\n<li>Crozier, M. et Friedberg, E. (1977). <i>L\u2019acteur et le syst\u00e8me\u00a0: les contraintes de l\u2019action collective<\/i>. Paris\u00a0: Editions du Seuil.<\/li>\n<li>Bernoux, P. (2009). <i>La sociologie des organisations<\/i>. Paris\u00a0: Editions du Seuil.<\/li>\n<li>Reynaud, J.D. (1995). <i>Le conflit, la n\u00e9gociation et la r\u00e8gle<\/i>. Toulouse\u00a0: Octar\u00e8s Editions.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Claire Dupuy, doctorante, UMR EFTS, ENFA Toulouse, France Christian Germier, doctorant, UMR EFTS, ENFA Toulouse, France Le changement dans les \u00e9tablissements scolaires rel\u00e8ve d\u2019un processus complexe, multidimensionnel et dynamique. De plus, dans un contexte d\u2019autonomie croissante, les personnels de direction se retrouvent au centre des r\u00e9gulations et des n\u00e9gociations lors de la mise en \u0153uvre [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":196,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17485],"tags":[],"class_list":["post-412","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-symposium-10"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/412","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/196"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=412"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/412\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":806,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/412\/revisions\/806"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=412"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=412"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=412"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}