{"id":424,"date":"2014-02-18T15:07:11","date_gmt":"2014-02-18T14:07:11","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=424"},"modified":"2014-02-18T15:07:11","modified_gmt":"2014-02-18T14:07:11","slug":"10-6-enseignant-un-nouveau-metier-une-formation-a-re-definir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/18\/10-6-enseignant-un-nouveau-metier-une-formation-a-re-definir\/","title":{"rendered":"10-6 Enseignant : un nouveau m\u00e9tier, une formation \u00e0 re-d\u00e9finir"},"content":{"rendered":"<p><strong><a href=\"&#x6d;a&#x69;&#108;t&#x6f;:&#x46;&#114;a&#x6e;c&#x6f;&#105;s&#x65;&#46;&#x4c;&#x61;n&#x74;&#104;e&#x61;u&#x6d;&#101;&#64;&#x75;n&#x69;&#118;-&#x6c;y&#x6f;&#x6e;2&#x2e;&#102;r\">Fran\u00e7oise Lantheaume<\/a>, MCF HDR,\u00a0 \u00c9ducation, Cultures, Politiques (ECP) (EA 4571), Universit\u00e9 Lyon 2, France<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Les enseignants sont confront\u00e9s \u00e0 une conception renouvel\u00e9e de leur m\u00e9tier\u00a0: logique de comp\u00e9tences, n\u00e9cessit\u00e9 de coordination et de coop\u00e9ration accrues, profusion des prescriptions \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles (de l\u2019OCDE au local), parfois contradictoires, modification des modalit\u00e9s de transmission des connaissances, recomposition du groupe professionnel, etc. Comment les enseignants agissent-ils dans ces conditions\u00a0? Quelles ressources mobilisent-ils, pour quelles strat\u00e9gies\u00a0? Comment maintiennent-ils leur engagement dans leur travail et leur sant\u00e9 au moment o\u00f9 leurs gestes de m\u00e9tier, les r\u00e8gles du m\u00e9tier et leur identit\u00e9 professionnelle sont questionn\u00e9s\u00a0? Des enqu\u00eates sur le primaire et le secondaire, \u00e0 diff\u00e9rents moments de la vie professionnelle donnent des \u00e9l\u00e9ments de compr\u00e9hension des recompositions, parfois difficiles, en cours et interrogent la formation dans sa capacit\u00e9 \u00e0 prendre en compte le r\u00e9el du travail.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques\u00a0:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Lantheaume, F. (2013). Dimensions cach\u00e9es du travail\u00a0: ressource et obstacle face aux \u00e9preuves de la sur-prescription &#8211; Exemple de professionnels de l\u2019\u00e9ducation. In P. Remoussenard<i>,<\/i> <i>En qu\u00eate du travail cach\u00e9 : enjeux scientifiques, sociaux, <\/i><i>p\u00e9dagogiques<\/i>. Toulouse\u00a0: Octares. (sous presse) (19 p.)<\/li>\n<li>Lantheaume, F. (2013). La professionnalisation, emp\u00eachement ou support de la professionnalit\u00e9\u00a0? In P. Statius (coord.).<i> Le m\u00e9tier d\u2019enseignant aujourd\u2019hui et demain<\/i> (p. 141-150). Actes du colloque CDIUFM et ENS-Lyon, 24-26 octobre 2012, Paris\u00a0: L\u2019Harmattan.<\/li>\n<li>Lantheaume, F. &amp; Simonian, S. (2012). La transformation de la professionnalit\u00e9 des enseignants\u00a0: quel effet du prescrit\u00a0? <i>Les sciences de l\u2019\u00e9ducation pour l\u2019\u00e8re nouvelle<\/i>, <i>45<\/i>\/3, 17-37.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fran\u00e7oise Lantheaume, MCF HDR,\u00a0 \u00c9ducation, Cultures, Politiques (ECP) (EA 4571), Universit\u00e9 Lyon 2, France &nbsp; Les enseignants sont confront\u00e9s \u00e0 une conception renouvel\u00e9e de leur m\u00e9tier\u00a0: logique de comp\u00e9tences, n\u00e9cessit\u00e9 de coordination et de coop\u00e9ration accrues, profusion des prescriptions \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles (de l\u2019OCDE au local), parfois contradictoires, modification des modalit\u00e9s de transmission des connaissances, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":196,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17485],"tags":[],"class_list":["post-424","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-symposium-10"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/424","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/196"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=424"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/424\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":425,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/424\/revisions\/425"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=424"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=424"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=424"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}