{"id":427,"date":"2014-02-18T15:10:24","date_gmt":"2014-02-18T14:10:24","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=427"},"modified":"2014-02-18T15:10:24","modified_gmt":"2014-02-18T14:10:24","slug":"10-7-mutations-professionnelles-des-enseignants-en-contexte-de-changements-le-rapport-aux-reformes-des-concours-reserves-de-lenseignement-agricole-public-francais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/18\/10-7-mutations-professionnelles-des-enseignants-en-contexte-de-changements-le-rapport-aux-reformes-des-concours-reserves-de-lenseignement-agricole-public-francais\/","title":{"rendered":"10-7 Mutations professionnelles des enseignants en contexte de changements. Le rapport aux r\u00e9formes des \u00ab concours r\u00e9serv\u00e9s \u00bb de l&rsquo;enseignement agricole public fran\u00e7ais"},"content":{"rendered":"<p><strong><a href=\"&#x6d;&#x61;&#x69;&#x6c;&#x74;&#x6f;&#x3a;&#106;&#101;&#97;nfranc&#x6f;&#x69;&#x73;&#x2e;&#x6d;&#x61;&#x72;&#x63;&#101;&#108;&#64;gmail&#46;&#x63;&#x6f;&#x6d;\">Jean-Fran\u00e7ois Marcel<\/a>, PR, UMR EFTS, ENFA Toulouse, France<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Cette contribution analyse en quoi et comment une modification du statut professionnel des enseignants affecte leur rapport au travail et leur rapport aux r\u00e9formes. Elle s&rsquo;appuie sur une enqu\u00eate quantitative par questionnaire (n = 400) et une enqu\u00eate qualitative par entretiens (n = 30) conduite aupr\u00e8s d&rsquo;une population d&rsquo;enseignants contractuels qui ont r\u00e9ussi un \u00ab\u00a0concours r\u00e9serv\u00e9\u00a0\u00bb leur permettant d&rsquo;acc\u00e9der \u00e0 une formation sp\u00e9cifique et, en suivant, \u00e0 la titularisation. Durant cette ann\u00e9e de stage, ils sont affect\u00e9s dans un \u00e9tablissement diff\u00e9rent de leur \u00e9tablissement d&rsquo;exercice.<\/p>\n<p>Elle interroge et met en relation les modifications, en termes d&rsquo;identit\u00e9 professionnelle qu&rsquo;ont pu g\u00e9n\u00e9rer le nouveau statut et la formation, et les transformations dans leur prise en compte et\u00a0 mise en \u0153uvre de r\u00e9formes r\u00e9centes (l&rsquo;individualisation et l&rsquo;\u00e9valuation par capacit\u00e9s). L&rsquo;objectif est de mettre au jour les m\u00e9canismes de structuration du rapport au travail des enseignants.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques : <\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Brangier, E., Lancry, A. &amp; Louche, C. (Ed.) (2004). <i>Les dimensions humaines du travail : th\u00e9ories et pratiques de la psychologie du travail et des organisations<\/i>. Nancy : PUN<\/li>\n<li>Dubar, C. (2001). <i>La crise des identit\u00e9s. L\u2019interpr\u00e9tation d\u2019une mutation.<\/i> Paris, PUF (2<sup>\u00e8me<\/sup> \u00e9dition).<\/li>\n<li>Osty, F. (2003). <i>Le d\u00e9sir de m\u00e9tier. Engagement, identit\u00e9 et reconnaissance au travail<\/i>. Rennes, PUR<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Jean-Fran\u00e7ois Marcel, PR, UMR EFTS, ENFA Toulouse, France &nbsp; Cette contribution analyse en quoi et comment une modification du statut professionnel des enseignants affecte leur rapport au travail et leur rapport aux r\u00e9formes. 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