{"id":436,"date":"2014-02-18T15:26:44","date_gmt":"2014-02-18T14:26:44","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=436"},"modified":"2014-02-18T15:26:44","modified_gmt":"2014-02-18T14:26:44","slug":"10-10-transformations-du-travail-enseignant-dans-lenseignement-superieur-orienter-tutorer-quelle-professionnalisation-des-enseignants-chercheurs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/18\/10-10-transformations-du-travail-enseignant-dans-lenseignement-superieur-orienter-tutorer-quelle-professionnalisation-des-enseignants-chercheurs\/","title":{"rendered":"10-10 Transformations du travail enseignant dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur : orienter, tutorer. Quelle professionnalisation des enseignants-chercheurs ?"},"content":{"rendered":"<p><strong><a href=\"&#109;&#x61;i&#x6c;t&#x6f;:&#116;&#x68;i&#x65;r&#x72;y&#46;&#x70;i&#x6f;t&#x40;u&#110;&#x69;c&#x61;e&#x6e;&#46;&#102;&#x72;\">Thierry Piot<\/a>, Professeur des Universit\u00e9s, CERSE EA 965 (Centre d\u2019Etudes et de Recherche en Sciences de l\u2019Education), Universit\u00e9 de Caen Basse-Normandie, France<\/strong><\/p>\n<p>Depuis la Loi de R\u00e9formes des Universit\u00e9s (loi n\u00b0 2007-1199 du 10 ao\u00fbt 2007), qui accorde\/impose une plus grande autonomie aux \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur en France, les Universit\u00e9s sont \u00e9valu\u00e9es \u00e0 l\u2019aune de la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants dans les offres de formations agr\u00e9\u00e9es. Les nouvelles missions de l\u2019Universit\u00e9 (orientation, insertion professionnelle) induisent des transformations dans le travail enseignant au quotidien dans l\u2019Universit\u00e9, \u00e0 travers des dispositifs comme <i>le projet professionnel personnalis\u00e9<\/i> de l\u2019\u00e9tudiant ou <i>le plan licence<\/i>. A partir d\u2019une enqu\u00eate ergonomique r\u00e9alis\u00e9e aupr\u00e8s d\u2019enseignants-chercheurs charg\u00e9s de conduire et de mettre en \u0153uvre ces dispositifs de r\u00e9ussite dans le premier cycle universitaire, nous mettons en \u00e9vidence des transformations de la professionnalit\u00e9 et de l\u2019identit\u00e9 professionnelle de ces enseignants ainsi que des obstacles et des r\u00e9sistances qu\u2019ils rencontrent pour d\u00e9velopper leur pouvoir d\u2019agir, parfois au sein m\u00eame de l\u2019organisation universitaire.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Annoot, E. (2012). <i>La r\u00e9ussite \u00e0 l\u2019universit\u00e9 &#8211; du tutorat au plan licence<\/i>, Bruxelles, De Boeck, 2012.<\/li>\n<li>Clot, Y. (2001). Clinique de l\u2019activit\u00e9 et pouvoir d\u2019agir. \u00c9ditorial. \u00c9<i>ducation permanente.<\/i> 146\/2001-1, 7-16<\/li>\n<li>Lessard, C., Tardif, M. (1999). <i>Le Travail enseignant au quotidien<\/i>. Paris\u00a0: De Boeck.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Thierry Piot, Professeur des Universit\u00e9s, CERSE EA 965 (Centre d\u2019Etudes et de Recherche en Sciences de l\u2019Education), Universit\u00e9 de Caen Basse-Normandie, France Depuis la Loi de R\u00e9formes des Universit\u00e9s (loi n\u00b0 2007-1199 du 10 ao\u00fbt 2007), qui accorde\/impose une plus grande autonomie aux \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur en France, les Universit\u00e9s sont \u00e9valu\u00e9es \u00e0 l\u2019aune de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":196,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17485],"tags":[],"class_list":["post-436","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-symposium-10"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/436","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/196"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=436"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/436\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":437,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/436\/revisions\/437"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=436"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=436"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=436"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}