{"id":439,"date":"2014-02-18T15:32:57","date_gmt":"2014-02-18T14:32:57","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/?p=439"},"modified":"2014-02-18T15:34:00","modified_gmt":"2014-02-18T14:34:00","slug":"10-11-la-dimension-collective-du-metier-de-professeur-des-ecoles-impact-dune-reforme-de-la-formation-sur-la-perception-par-les-debutants-dun-aspect-strategique-du-metier","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/2014\/02\/18\/10-11-la-dimension-collective-du-metier-de-professeur-des-ecoles-impact-dune-reforme-de-la-formation-sur-la-perception-par-les-debutants-dun-aspect-strategique-du-metier\/","title":{"rendered":"10-11 La dimension collective du m\u00e9tier de professeur des \u00e9coles : impact d\u2019une r\u00e9forme de la formation sur la perception, par les d\u00e9butants, d\u2019un aspect strat\u00e9gique du m\u00e9tier"},"content":{"rendered":"<p><strong><a href=\"&#x6d;&#x61;&#x69;&#x6c;&#x74;&#x6f;&#x3a;&#x72;&#105;&#99;&#104;&#97;rd&#46;witt&#x6f;&#x72;&#x73;&#x6b;&#x69;&#x40;&#x63;&#x6e;&#x61;&#109;&#46;&#102;&#114;\">Richard\u00a0Wittorski<\/a>, PR, Centre de Recherche sur la Formation, CNAM, France<\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"&#x6d;&#x61;&#105;&#108;to&#x3a;&#x70;&#x61;&#116;ric&#x69;&#x61;&#x2e;&#116;av&#x69;&#x67;&#x6e;&#111;&#116;&#64;u&#x6e;&#x69;&#x76;&#45;rou&#x65;&#x6e;&#x2e;&#102;r\">Patricia Tavignot<\/a>, MCF, CIVIIC, Universit\u00e9 de Rouen, France<\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"&#x6d;&#97;i&#x6c;&#x74;&#111;:&#x65;&#x72;&#105;c&#x2e;&#x62;uh&#x6f;&#x74;&#64;u&#x6e;&#105;v-&#x72;&#111;u&#x65;&#x6e;&#46;f&#x72;\">Eric Buhot,<\/a> MCF,\u00a0\u00a0CIVIIC, Universit\u00e9 de Rouen, France <\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"m&#x61;&#x69;l&#x74;&#x6f;:&#x6a;&#x65;a&#110;&#x2d;f&#114;&#x61;n&#99;&#x6f;i&#115;&#x2e;th&#x65;&#x6d;i&#x6e;&#x65;s&#x40;&#x75;n&#x69;&#x63;a&#101;&#x6e;&#46;&#102;&#x72;\">Jean-Fran\u00e7ois\u00a0Th\u00e9mines<\/a><\/strong>,<strong> PR, Universit\u00e9 de Caen, France<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>Titre\u00a0: .<\/b><\/p>\n<p>Nous \u00e9tudions la s\u00e9quence ou p\u00e9riode 2005-2012 marqu\u00e9e dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais par un changement de cadrage de la formation initiale des enseignants d\u2019o\u00f9 deux cohortes enqu\u00eat\u00e9es par questionnaire organis\u00e9 par items de comp\u00e9tence (2007 et 2012). Alors que la tendance est, sur le long terme (depuis 1989) \u00e0 la professionnalisation de la formation et du m\u00e9tier d\u2019enseignant du premier degr\u00e9, la mast\u00e9risation de cette formation en 2010, produit un d\u00e9crochage entre formation initiale et travail. Nous prendrons comme analyseur de ce d\u00e9crochage l\u2019importance accord\u00e9e par les professeurs-stagiaires (2007) et les \u00e9tudiants futurs enseignants (2012), en fin de formation initiale, \u00e0 la dimension collective du m\u00e9tier, dans leurs repr\u00e9sentations professionnelles ainsi que dans le sentiment de comp\u00e9tence qu\u2019ils d\u00e9veloppent relativement \u00e0 celle-ci. L\u2019\u00e9largissement du cadre de r\u00e9f\u00e9rence de l\u2019activit\u00e9 p\u00e9dagogique \u00e0 la dimension collective a en effet \u00e9t\u00e9 fortement mis en valeur dans l\u2019injonction de professionnalisation par l\u2019employeur (r\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences publi\u00e9 en 2005). Cependant, alors que le r\u00e9f\u00e9rentiel n\u2019\u00e9tait pas notablement modifi\u00e9, la mast\u00e9risation a r\u00e9duit la place, en formation, des pratiques en \u00e9tablissement, au profit des enseignements \u00e0 l\u2019Universit\u00e9. Quels effets a produit, du c\u00f4t\u00e9 des form\u00e9s, le changement de cadrage, sachant que la dimension collective du travail enseignant se donne \u00e0 voir dans les \u00e9tablissements tandis qu\u2019on discourt sur elle \u00e0 l\u2019Universit\u00e9\u00a0? Ce cas d\u2019\u00e9tude peut contribuer \u00e0 approcher la question plus g\u00e9n\u00e9rale du rythme des changements dans les syst\u00e8mes complexes en \u00e9ducation.<\/p>\n<p><strong>R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques\u00a0:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Bailleul, M., Th\u00e9mines, J.-F. et Wittorski, R. (coord.) (2012), <i>Exp\u00e9riences et d\u00e9veloppement des enseignants\u00a0: formation, travail, itin\u00e9raire professionnel<\/i>. Toulouse, France\u00a0: Octar\u00e8s Editions, coll. Formation.<\/li>\n<li>Maximin S. &amp; Eymard C., (2008), De<b> <\/b>l\u2019existence de comp\u00e9tences collectives ou de comp\u00e9tences du collectif au sein d\u2019\u00e9tablissements scolaires du premier degr\u00e9, <i>SPIRAL-e &#8211;<\/i> Revue de Recherches en \u00c9ducation &#8211; Suppl\u00e9ment \u00e9lectronique au n\u00b0 41 (19-30)&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;..<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Richard\u00a0Wittorski, PR, Centre de Recherche sur la Formation, CNAM, France Patricia Tavignot, MCF, CIVIIC, Universit\u00e9 de Rouen, France Eric Buhot, MCF,\u00a0\u00a0CIVIIC, Universit\u00e9 de Rouen, France Jean-Fran\u00e7ois\u00a0Th\u00e9mines, PR, Universit\u00e9 de Caen, France &nbsp; Titre\u00a0: . 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