{"id":1,"date":"2014-07-07T06:48:13","date_gmt":"2014-07-07T06:48:13","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/efts3\/?p=1"},"modified":"2016-09-13T15:12:03","modified_gmt":"2016-09-13T14:12:03","slug":"bonjour-tout-le-monde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/efts3\/2014\/07\/07\/bonjour-tout-le-monde\/","title":{"rendered":"Colloque international – 2-3 f\u00e9vrier 2015"},"content":{"rendered":"

Education inclusive, la question de l’\u00e9valuation : des repr\u00e9sentations aux pratiques \u00e9valuatives<\/strong><\/a><\/span><\/h3>\n
1O ans apr\u00e8s le vote de la loi fran\u00e7aise du 11 f\u00e9vrier 2005 pour \"l'\u00e9galit\u00e9 des droits et des chances, la participation et la citoyennet\u00e9 des personnes handicap\u00e9es<\/a>\"<\/strong><\/span><\/pre>\n
Diffusion\/Valorisation :<\/h2>\n
\"NRSA74\"<\/a><\/h2>\n
Actes du colloque : in : la nouvelle revue de l\u2019adaptation et de la scolarisation<\/a>,<\/a> n\u00b0 74, juillet 2016<\/h2>\n
Dossier dirig\u00e9 par Laetitia BRANCIARD, ENFA Christine MIAS, universit\u00e9 Toulouse – Jean Jaur\u00e8s, et Herv\u00e9 BENOIT, INS HEA.<\/h3>\n
en ligne\u00a0 sur Canal U <\/a>: conf\u00e9rence, ateliers et table ronde<\/h2>\n
Sous le haut patronage <\/a>du
\nMinist\u00e8re de l’\u00e9ducation nationale,
\nde l’enseignement sup\u00e9rieur et de la recherche<\/p>\n
Organis\u00e9 \u00e0 Toulouse par\u00a0 l’UMR Education Formation Travail Savoirs (MA 122)\u00a0 de l’Universit\u00e9 Jean Jaur\u00e8s\u00a0 et l’\u00c9cole Nationale de Formation Agronomique – Entr\u00e9e 3 <\/strong><\/a>Cognitions, pratiques et d\u00e9veloppement professionnels<\/a> <\/strong><\/p>\n
L\u2019\u00e9ducation inclusive est fond\u00e9e sur le droit \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 pour tous qui r\u00e9ponde aux besoins d\u2019apprentissage fondamentaux et enrichisse l\u2019existence des apprenants. Elle s\u2019inscrit dans un mouvement international qui met en avant les principes de non-discrimination ou de reconnaissance des droits de la personne handicap\u00e9e, dans le prolongement des principes de la D\u00e9claration universelle des droits de l\u2019homme de 1948.<\/p>\n
Afin de valoriser l’\u00e9galit\u00e9 des chances, les l\u00e9gislateurs de diff\u00e9rents pays proposent de prendre en compte les besoins des apprenants en situation de handicap en cr\u00e9ant des parcours de scolarisation personnalis\u00e9s et des dispositifs de formation et d\u2019\u00e9valuation adapt\u00e9s. Ces directives impliquent en g\u00e9n\u00e9ral d\u2019importants infl\u00e9chissements et changements tant au niveau des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, des dispositifs p\u00e9dagogiques que des pratiques professionnelles des acteurs. Pour les enseignants et les formateurs, il s\u2019agit de faire face \u00e0 des questions complexes :<\/p>\n