{"id":14,"date":"2016-06-08T09:45:11","date_gmt":"2016-06-08T07:45:11","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/gwenael-lefeuvre\/?page_id=14"},"modified":"2025-12-05T19:28:22","modified_gmt":"2025-12-05T18:28:22","slug":"publications","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/gwenael-lefeuvre\/publications\/","title":{"rendered":"PUBLICATIONS"},"content":{"rendered":"\n

Ouvrages, coordinations d’ouvrage et de revue scientifiques<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

BONASIO, R., FONDEVILLE, B. et LEFEUVRE, G (2024)<\/strong>. L’enseignant face aux d\u00e9sordres en classe. Appropriation de dispositifs \u00e0 l’\u00e9cole primaire<\/em>. Rennes : Presses Universitaire de Rennes, 205 p. https:\/\/pur-editions.fr\/product\/9734\/l-enseignant-face-aux-desordres-en-classe<\/a><\/p>\n\n\n\n

BROSSAIS, E. et LEFEUVRE, G. (2018)<\/strong>. L’appropriation de la r\u00e9forme en \u00e9ducation. Le cas de la r\u00e9forme du coll\u00e8ge<\/em>. Toulouse : Editions Octar\u00e8s. https:\/\/www.octares.com\/le-travail-en-debats\/246-lappropriation-de-la-prescription-en-education-le-cas-de-la-reforme-du-college.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. et DUMAY, X. (2016)<\/strong>. Le travail collectif des enseignants, Dossiers des Sciences de l’Education<\/em>, n\u00b035, Toulouse : Presses Universitaires du Midi.\u00a0https:\/\/efts.univ-tlse2.fr\/accueil\/dse-35-le-travail-collectif-des-enseignants<\/a><\/p>\n\n\n\n

CHOPIN, M.P, et LEFEUVRE, G., ROQUET, P. (2015).<\/strong> Penser les pratiques d’enseignement apr\u00e8s\/avec Bourdieu : quels h\u00e9ritages pour les jeunes chercheurs en \u00e9ducation ?, Education et socialisation<\/em>, 37, http:\/\/edso.revues.org\/1103<\/a><\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. et POIZAT, G. (2014).<\/strong> L\u2019appropriation des artefacts mat\u00e9riels et symboliques dans les pratiques d\u2019enseignement et de formation des adultes : enjeux, modalit\u00e9s et transformations, TransFormations<\/em>, 12. https:\/\/transformations.univ-lille.fr\/index.php\/TF\/issue\/view\/1<\/a><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>Articles dans des revues \u00e0 comit\u00e9 de lecture<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

JAVIER, C., MARCEL, J-F. et LEFEUVRE, G. (2025)<\/strong>. Apprendre en situation de travail : quelle influence des configurations de tutelle sur le sentiment d’efficacit\u00e9 professionnelle. Phronesis<\/em>, HS1, Hors-s\u00e9rie, volume 4. <\/p>\n\n\n\n

BONASIO, R., FONDEVILLE, B. et LEFEUVRE, G. (2021)<\/strong>. Les entretiens parents-enseignants. Contribution \u00e0 la conception d’un outil pour la formation des enseignants, par l’analyse de l’activit\u00e9. Education et Formation<\/em>, e-316, d\u00e9cembre 2021.  http:\/\/revueeducationformation.be\/index.php?revue=36&page=3<\/a><\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. et SAVOURNIN, F. (2020)<\/strong>. L’ \u00e9valuation sans notes : strat\u00e9gies mobilis\u00e9es par la direction d’un \u00e9tablissement pour \u00e9laborer un r\u00e9seau d’acteurs potentiellement concern\u00e9s par une exp\u00e9rimentation p\u00e9dagogique, Phronesis<\/em>, vol.9, n\u00b01, p. 6-20. http:\/\/champsocial.com\/extrait-Phronesis_Vol_9_num_ro_1_2020_Pratiques_quotidiennes_du_savoir_s_adapter_t_moignages,1158.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G., FONDEVILLE, B., BONASIO, R. et VEYRUNES, P. (2019)<\/strong>. L’appropriation collective d’un dispositif p\u00e9dagogique \u00e0 l’\u00e9cole primaire. La construction d’un compromis provisoire entre des principes de justice diff\u00e9rents : le cas du \u00ab\u00a0plan de travail\u00a0\u00bb, Recherches en \u00e9ducation<\/em>, 35, 151-164, https:\/\/doi.org\/10.4000\/ree.1733<\/a><\/p>\n\n\n\n

 LEFEUVRE, G. et MURILLO, A. (2017). <\/strong>Evolution de l’activit\u00e9 d’enseignement au cours de l’ann\u00e9e : analyse \u00e0 partir de la th\u00e9orie de la conceptualisation dans l’action, Education et didactique<\/em>, vol.11-n\u00b03, 73-100. https:\/\/journals.openedition.org\/educationdidactique\/2845<\/a><\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. et DUMAY, X. (2016). <\/strong>Enjeux et significations du travail collectif des enseignants dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs contemporains, Dossiers des Sciences de l’Education<\/em>, 35, 7-17. http:\/\/pum.univ-tlse2.fr\/IMG\/pdf\/Editorial_-_EDU35.pdf<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. (2015).<\/strong> Construire des connaissances sur les pratiques d’enseignement : travail d’objectivation et vigilance \u00e9pist\u00e9mologique, Education et socialisation<\/em>, 37, 015, mis en ligne le 01 mars 2015, http:\/\/edso.revues.org\/1178<\/a><\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G., MURILLO, A. et FABRE, I.<\/strong> (2014). <\/strong>Structure et fonctions du syst\u00e8me d\u2019instruments mobilis\u00e9 dans une activit\u00e9 d\u2019enseignement : le cas d\u2019une professeure documentaliste, TransFormations<\/em>, 12, 89 \u2013 116. https:\/\/pulp.univ-lille1.fr\/index.php\/TF\/article\/view\/4\/4<\/a><\/p>\n\n\n\n

PEDARRIBES, G. et LEFEUVRE, G. (2014),<\/strong> L’analyse des comp\u00e9tences infirmi\u00e8res lors d’une situation d’\u00e9valuation clinique et de diagnostic, Sant\u00e9 Publiques<\/em>, vol.26, 267-637,  https:\/\/www.cairn.info\/revue-sante-publique-2014-5-page-627.htm<\/a><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>LANDES, L. et LEFEUVRE, G. (2014).<\/strong> Les pratiques d’accompagnement individualis\u00e9 des jeunes au sein des Missions de luttes contre le d\u00e9crochage scolaire, Les sciences de l’\u00e9ducation pour l’Ere nouvelle, n\u00b02, 95-124, https:\/\/www.cairn.info\/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2014-2-page-95.htm<\/a><\/p>\n\n\n\n

 LEFEUVRE, G. (2012). <\/strong>Une repr\u00e9sentation des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 (et de leur prise en charge) d\u00e9pendante des dispositifs construits par le collectif d\u2019enseignants, Recherches en Education<\/em>, 13, 123-140. https:\/\/doi.org\/10.4000\/ree.5293<\/a><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>LEFEUVRE, G. (2010a). <\/strong>En quoi la participation \u00e0 un dispositif p\u00e9dagogique interclasses modifie les pratiques en classe enti\u00e8re ? Carrefour de l\u2019\u00e9ducation<\/em>, 30, 203-221. https:\/\/www.cairn.info\/revue-carrefours-de-l-education-2010-2-page-203.htm<\/a><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>LEFEUVRE, G. (2010b).<\/strong> Les \u00e9changes des enseignants avec leurs coll\u00e8gues de travail et leurs pratiques d\u2019enseignement en situation de classe. Spirale<\/em> n\u00b053, 39-52, https:\/\/www.persee.fr\/doc\/spira_2118-724x_2010_sup_45_1_1713<\/a><\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G<\/strong>. (2010c).<\/strong> Les pratiques d\u2019\u00e9changes informels des enseignants avec leurs coll\u00e8gues de travail au sein de l\u2019\u00e9cole primaire, Travail et formation en Education<\/em>, 6, mis en ligne le 10 mai 2011.https:\/\/journals.openedition.org\/tfe\/1523<\/a><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>LEFEUVRE, G., GARCIA, A., NAMOLOVAN, L. (2009). <\/strong>Les indicateurs du d\u00e9veloppement professionnel. Questions Vives<\/em>, vol.5, n\u00b01, mis en ligne le 01 juin 2011, https:\/\/journals.openedition.org\/questionsvives\/627<\/a><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>LEFEUVRE, G.<\/strong> (2008).<\/strong> Comprendre et expliquer le travail collectif des enseignants au travers de l\u2019analyse strat\u00e9gique de l\u2019action : le cas de l\u2019\u00e9laboration d\u2019un dispositif p\u00e9dagogique inter-classes au sein de l\u2019\u00e9cole primaire. Revue des Hautes Ecoles P\u00e9dagogiques et institutions assimil\u00e9es de Suisse romande et du Tessin, <\/em>Volume n\u00b08, 153-172. http:\/\/revuedeshep.ch\/pdf\/08\/09_lefeuvre.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>LEFEUVRE, G. (2005). <\/strong>L\u2019acc\u00e8s aux pratiques d\u2019enseignement \u00e0 partir d\u2019une double lecture de l\u2019action. Journal International des repr\u00e9sentations sociales (JIRSO)<\/em>, vol.2, n\u00b01. p.78-88. <\/em>Montr\u00e9al : UQAM, https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/308528503_L’acces_aux_pratiques_d’enseignement_a_partir_d’une_double_lecture_de_l’action<\/a><\/p>\n\n\n\n

Revues professionnelles, Recensions d’ouvrage<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G<\/strong>. (2025)<\/strong>. D\u00e9couvrir Vygotski<\/em> de Yves Clot aux \u00e9ditions sociales, Spirale<\/em>, 2, n\u00b076, 177-181 https:\/\/shs.cairn.info\/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2025-2-page-177?lang=fr<\/a><\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. (2021)<\/strong>. Je me d\u00e9veloppe avec et par le collectif de travail. Revue APEMU<\/em>, n\u00b0235, p. 89-95 https:\/\/hal.science\/hal-04199711v1\/document<\/a><\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. (2021<\/strong>). L’\u00e9cole peut-elle sauver la d\u00e9mocratie ? de Fran\u00e7ois Dubet et Marie Durut-Bellat (2020), Dossiers des sciences de l’\u00e9ducation<\/em>, n\u00b045, p. 161-164 https:\/\/hal.science\/hal-04199709v1<\/a><\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. ; MARCEL, J-F.  et DANVERS, F. (2005). <\/strong>Les champs de l\u2019\u00e9ducation et de la formation : de l\u2019image renvoy\u00e9e par un recueil de mots-clefs. <\/strong>Perspectives documentaires en \u00e9ducation<\/em>, <\/strong>n\u00b061 p.87 \u2013 98. Lyon : Institut National de Recherche P\u00e9dagogique<\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>Chapitres d\u2019ouvrage<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. et BONASIO, R.(2024)<\/strong>. Les d\u00e9sordres \u00e0 l’\u00e9cole comme objet d’une d\u00e9marche d’enqu\u00eate en classe. In R. Bonasio, B. Fondeville et G. Lefeuvre (Dir.). L’enseignant face aux d\u00e9sordres en classe. Appropriation de dispositifs \u00e0 l’\u00e9cole primaire<\/em>, p. 131 – 140, Rennes : PUR. <\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. (2024).<\/strong> Appropriation de la d\u00e9marche d’enqu\u00eate lors d’une s\u00e9ance d\u00e9di\u00e9e aux bavardages en classe. In R. Bonasio, B. Fondeville et G. Lefeuvre (Dir.). L’enseignant face aux d\u00e9sordres en classe. Appropriation de dispositifs \u00e0 l’\u00e9cole primaire<\/em>, p. 141 – 155, Rennes : PUR. <\/p>\n\n\n\n

FONDEVILLE, B. et LEFEUVRE, G. (2024).<\/strong> Le conseil d’\u00e9l\u00e8ves : incertitude sur la posture \u00e0 adopter dans le traitement des d\u00e9sordres. In R. Bonasio, B. Fondeville et G. Lefeuvre (Dir.). L’enseignant face aux d\u00e9sordres en classe. Appropriation de dispositifs \u00e0 l’\u00e9cole primaire<\/em>, p. 41 – 58, Rennes : PUR. <\/p>\n\n\n\n

BONASIO, R. et LEFEUVRE, G. (2024)<\/strong>. Appropriation, dispositif, activit\u00e9 : des concepts cl\u00e9s pour \u00e9tudier les r\u00e9gulations des d\u00e9sordres en classe. In R. Bonasio, B. Fondeville et G. Lefeuvre (Dir.). L’enseignant face aux d\u00e9sordres en classe. Appropriation de dispositifs \u00e0 l’\u00e9cole primaire<\/em>, p. 21 – 40, Rennes : PUR. <\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G., BONASIO, R. et FONDEVILLE, B. (2022)<\/strong>. Analyse de l’appropriation et de la transformation d’une prescription pour r\u00e9guler les d\u00e9sordres scolaires. In R. Bonasio et H. Veyrac (Dir.) Appropriations de nouvelles prescriptions. Activit\u00e9s en \u00e9ducation scolaire<\/em>, p.147-171. Toulouse : Octar\u00e8s. <\/p>\n\n\n\n

FONDEVILLE, B. LEFEUVRE, G. et BONASIO, R. (2020)<\/strong>. Enseigner la r\u00e9solution de situations conflictuelles entre pairs : description et analyse d’un dispositif p\u00e9dagogique \u00e0 l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire. In Rouyer, V., Beaumatin, A. et Fondeville, B. (Dir.). Education et citoyennet\u00e9. Regards crois\u00e9s entre chercheurs et praticiens<\/em>, p. 103-120, Louvain-la-Neuve : De Boeck<\/p>\n\n\n\n

BONASIO, R., FONDEVILLE, B. et LEFEUVRE, G. (2019<\/strong>). La recherche collaborative \u00e0 l’\u00e9preuve de la pluralit\u00e9 des normes des chercheurs et des acteurs \u00e9ducatifs. In E. Brossais, C. Gardi\u00e8s et N. Asloum (Dir.). Professionnalisation des acteurs de l’Ecole au prisme des collaborations<\/em>. Toulouse : C\u00e9padu\u00e8s Editions.<\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. et BROSSAIS, E. (2018<\/strong>). L’appropriation de la prescription en \u00e9ducation : un objet de recherche \u00e0 double enjeu, scientifique et social. In E. Brossais et G. Lefeuvre (Dir.), L’appropriation de la prescription en \u00e9ducation. Le cas de la r\u00e9forme du coll\u00e8ge<\/em>, p.7-23, Toulouse : Editions Octar\u00e8s.<\/p>\n\n\n\n

RAYBAUD-PATIN, N. et LEFEUVRE, G. (2018)<\/strong>. Les strat\u00e9gies mobilis\u00e9es par les chefs d’\u00e9tablissement pour \u00ab\u00a0traduire\u00a0\u00bb la r\u00e9forme du coll\u00e8ge et cr\u00e9er du changement au sein de l’\u00e9tablissement. In E. Brossais et G. Lefeuvre (Dir.), L’appropriation de la prescription en \u00e9ducation. Le cas de la r\u00e9forme du coll\u00e8ge<\/em>, p.63-76, Toulouse : Editions Octar\u00e8s.<\/p>\n\n\n\n

 DUPUY, C. et LEFEUVRE, G. (2014)<\/strong>. Le projet comme strat\u00e9gie du changement. In J-F Marcel (dir.), Lyc\u00e9es agricoles en changement<\/em>, Dijon : Educagri Editions.<\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. (2014)<\/strong>. Comp\u00e9tence professionnelle. Dans A. Jorro (Dir.), Dictionnaire des concepts de la professionnalisation.<\/em> Bruxelles, Belgique : De Boeck.<\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>LEFEUVRE, G. (2013).<\/strong> L\u2019exp\u00e9rimentation sociale en \u00e9ducation : une nouvelle conception de l\u2019accompagnement au changement dans les politiques \u00e9ducatives. Quels enjeux, quelles limites ? Dans V. Bedin (dir.), Conduite et accompagnement du changement : contribution des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/em> (p. 283-302). Paris, France : L\u2019Harmattan<\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>LEFEUVRE, G. et MARCEL, J.F, (2012). <\/strong>Les pratiques enseignantes dans le cadre d\u2019une approche sociocognitive du d\u00e9veloppement professionnel des enseignants. In J.CLANET (Ed.), Pratiques enseignantes. Quels ancrages th\u00e9oriques pour quelles recherches ?<\/em> Savoirs et Formations : L\u2019Harmattan.<\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. et GRENIER-GIRE C. (2011). <\/strong>Regards scientifiques sur un m\u00e9tier : panorama des recherches. In I. FABRE (Ed.), Professeur-documentaliste : un tiers m\u00e9tier.<\/em> Educagri Editions.<\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>LEFEUVRE, G. (2007).<\/strong> R\u00e9sum\u00e9 de l’ouvrage de Marc Bru (2006). Les m\u00e9thodes en p\u00e9dagogie<\/em>. Editions PUF (Que-sais-je ?). In V. DUPRIEZ et G. CHAPELLE (dir.). Enseigner<\/em>. Collection Apprendre, Editions PUF<\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. (2005).<\/strong> Les pratiques d\u2019exercice de la discipline dans et hors de la classe. In J-F. MARCEL et T. PIOT (Ed.). Dans la classe, hors de la classe : l\u2019\u00e9volution de l\u2019espace professionnel des enseignants<\/em>. Lyon : Institut National de Recherche P\u00e9dagogique, p.105 \u2013 118.<\/p>\n\n\n\n

Colloques, congr\u00e8s, conf\u00e9rences nationales et internationales<\/strong>, communications dans des journ\u00e9es d’\u00e9tude<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

BONASIO, R., FONDEVILLE, B. et LEFEUVRE, G. (2023)<\/strong>. Associer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la r\u00e9gulation des d\u00e9sordres en classe : un format p\u00e9dagogique ? Journ\u00e9es d\u2019\u00e9tude INSPE Occitanie<\/em>. Cap d\u2019Agde, 26, 27 et 28 juin<\/p>\n\n\n\n

ROCHEX, J-Y., JOIGNEAUX, C., LEFEUVRE, G. (2023)<\/strong>. Lecture crois\u00e9e Meyerson\/Vygotski. Table ronde organis\u00e9e dans le cadre des journ\u00e9es d’\u00e9tude \u00ab\u00a0Hommage \u00e0 Meyerson\u00a0\u00bb<\/em>, Universit\u00e9 de Toulouse, 23 et 24 novembre 2023<\/p>\n\n\n\n

FONDEVILLE, B., BONASIO, R. et LEFEUVRE, G. (2023<\/strong>). Comprendre l\u2019exp\u00e9rience \u00e9ducative avec la psychologie historique. L\u2019exemple des conseils d\u2019\u00e9l\u00e8ves. Journ\u00e9es d\u2019\u00e9tude INSPE Occitanie<\/em>. Cap d\u2019Agde, 26, 27 et 28 juin.<\/p>\n\n\n\n

FONDEVILLE, B., BONASIO, R. et LEFEUVRE, G. (2023)<\/strong>. R\u00e9gulation des d\u00e9sordres en classe. Pr\u00e9sentation d\u2019une dynamique de recherche. Journ\u00e9es d\u2019actualisation SFR et recherche dans les MEEF. <\/em>Cahors, 8 et 9 juin<\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. (2021<\/strong>). Je me d\u00e9veloppe par et avec le collectif de travail, conf\u00e9rence invit\u00e9e pour le congr\u00e8s de l’APEMU<\/em>, Lyc\u00e9e Fermat, 24 octobre 2021, Toulouse.<\/p>\n\n\n\n

FONDEVILE, B., BONASIO, R. et LEFEUVRE, G. (2019<\/strong>), La r\u00e9gulation des comportements inappropri\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire : analyse de l\u2019activit\u00e9 enseignante.  Troisi\u00e8mes Journ\u00e9es des \u00c9SP\u00c9 d\u2019Occitanie, <\/em>Narbonne les 03, 04 et 05 juin.<\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G. (2018)<\/strong>. Cr\u00e9er les conditions d’une enqu\u00eate collective sur les pratiques professionnelles dans une organisation \u00e9ducative. Le cas de l’enseignement au primaire. Journ\u00e9e d’\u00e9tude intitul\u00e9e \u00ab\u00a0l’\u00e9tonnement en formation\u00a0\u00bb co-organis\u00e9e par le PREFMS de Toulouse et l’UMR EFTS de l’Universit\u00e9 de Toulouse<\/em>, Toulouse, 13 juin 2018.<\/p>\n\n\n\n

BONASIO, R, LEFEUVRE, G. et LUSSI BORER, V. (2017)<\/strong>. Pratique\/activit\u00e9 : \u00e0 quoi peut-on pr\u00e9tendre acc\u00e9der ? Enjeux pour la recherche et la formation. Coordination du symposium organis\u00e9 dans le cadre du colloque international \u00ab\u00a0m\u00eal\u00e9es et d\u00e9m\u00eal\u00e9es, 50 ans de recherches en sciences de l’\u00e9ducation<\/em>, Toulouse, 20-22 septembre 2017. https:\/\/50-ans-se.sciencesconf.org\/resource\/page\/id\/14<\/p>\n\n\n\n

BONASIO, R., FONDEVILLE, B., LEFEUVRE, G. (2017)<\/strong>. Acc\u00e9der aux dimensions historiques de l’activit\u00e9 pour mieux comprendre une pratique de r\u00e9gulation des d\u00e9sordres en classe. Une \u00e9tude de cas. Colloque international \u00ab M\u00eal\u00e9es et d\u00e9m\u00eal\u00e9s – 50 ans de recherches en sciences de l’\u00e9ducation \u00bb<\/em>, Toulouse les 20, 21 et 22 septembre.<\/p>\n\n\n\n

MURILLO, A. & LEFEUVRE, G. (2015<\/strong>). Variations of the steering group during the course and during the year?: determinants and conditions. 10th IAIMTE Conference 2015: Languages, Literatures, and Literacies<\/em>. Odense, Danemark.<\/p>\n\n\n\n

 LEFEUVRE, G. et POIZAT, G. (2014).<\/strong> L’appropriation des artefacts dans le domaine de l’enseignement et de la formation des adultes: limitations et\/ou augmentation du pouvoir d’agir des sujets ?, symposium organis\u00e9 dans le cadre des journ\u00e9es internationales EFTS<\/em>, Toulouse, 5 et 6 juin 2014, https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/convisciencia\/7-lappropriation-des-artefacts-dans-le-domaine-de-lenseignement-et-de-la-formation-des-adultes-limitations-etou-daugmentation-du-pouvoir-dagir-des-sujets\/<\/p>\n\n\n\n

 VEYRUNES, P. et LEFEUVRE, G. (2013<\/strong>). De l’appropriation des artefacts vers la conception dans l’enseignement et la formation des enseignants : approches de la didactique professionnelle et du cours d’action, coordination du symposium organis\u00e9 dans le cadre de l’AREF 2013, Montpellier<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

MURILLO, A., LEFEUVRE, G., VEYRAC, H. et FABRE, I. (2013<\/strong>). Comment un outil devient instrument d\u2019enseignement. Le cas d\u2019une carte heuristique. In Symposium \u2013 De l\u2019appropriation des artefacts vers la conception dans l\u2019enseignement et la formation des enseignants : approches de didactique professionnelle et du cours d’action. Actes du congr\u00e8s de l\u2019Actualit\u00e9 de la Recherche en \u00c9ducation et Formation (AREF), Universit\u00e9s de Montpellier, Juin 2013. <\/em>http:\/\/www.aref2013.univ-montp2.fr\/cod6\/?q=content\/1981-comment-un-outil-devient-un-instrument-denseignement-le-cas-dune-carte-heuristique<\/a><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>LEFEUVRE, G. (2011). <\/strong>L\u2019exp\u00e9rimentation sociale : une innovation de politique sociale en r\u00e9ponse \u00e0 la \u00ab crise \u00bb dans le champ de l\u2019\u00e9ducation. Colloque AECSE crise et\/en \u00e9ducation : \u00e9preuves, controverses et enjeux nouveaux, 28 et 29 octobre 2011<\/em><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>LEFEUVRE, G. (2006).<\/strong> Les dispositifs p\u00e9dagogiques construits par le collectif de l\u2019\u00e9cole : des artefacts favorisant l\u2019apprentissage professionnel des enseignants. Communication orale dans l\u2019atelier : une organisation p\u00e9dagogique facilitante, territoire de l\u2019autoformation : \u00e9cole\/coll\u00e8ge\/lyc\u00e9e<\/em>. 7i\u00e8me<\/sup> colloque europ\u00e9en sur l\u2019autoformation. 18, 19 et 20 mai 2006, \u00e0 l\u2019Ecole Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse.<\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>LEFEUVRE, G. et MARCEL, J-F (2007).<\/strong> Les pratiques enseignantes dans le cadre d\u2019une approche sociocognitive du d\u00e9veloppement professionnel des enseignants. Symposium international organis\u00e9 dans le cadre de la 8i\u00e8me<\/sup> Universit\u00e9 d\u2019\u00e9t\u00e9 de l\u2019Aude Education, Recherches et Soci\u00e9t\u00e9 : \u00ab Pratiques enseignantes : Quels ancrages th\u00e9oriques pour quelles recherches ? \u00bb.<\/em> 3, 4 et 5 juillet 2007, Carcassonne<\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>Th\u00e8se de doctorat<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>LEFEUVRE, G. (2007). <\/strong>Travail collectif des enseignants et pratiques d\u2019enseignement : le cas de la prise en charge des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 au sein de l\u2019\u00e9cole primaire. Th\u00e8se de doctorat en sciences de l\u2019\u00e9ducation, Universit\u00e9 de Toulouse le Mirail<\/em>. https:\/\/tel.archives-ouvertes.fr\/tel-00176914\/document <\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>Rapports d\u2019\u00e9tude :<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

FONDEVILLE, B. BONASIO, R., LEFEUVRE, G. et VEYRUNES, P. (2016)<\/strong>. Accompagner une \u00e9quipe enseignante dans des vis\u00e9es d’appropriation d’une culture commune et de transformation des pratiques scolaires : le cas de la r\u00e9solution des conflits entre enfants, Rapport remis \u00e0 l’ESPE de Toulouse Midi-Pyr\u00e9n\u00e9es<\/em>, f\u00e9vrier 2016.<\/p>\n\n\n\n

LEFEUVRE, G., CLANET, J., MARCEL, J-F, BORDES, V., TALBOT, L. (2012). <\/strong>Pr\u00e9vention du d\u00e9crochage scolaire des lyc\u00e9ens et apprentis, accompagnement renforc\u00e9 des jeunes en rupture en Midi-Pyr\u00e9n\u00e9es. Rapport d\u2019\u00e9valuation commandit\u00e9 par le Fonds d\u2019Exp\u00e9rimentation pour la Jeunesse, Minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale, de l\u2019\u00e9ducation populaire et de la vie associative. http:\/\/www.experimentation.jeunes.gouv.fr\/IMG\/pdf\/Rapport_final_evaluation_AP1_434.pdf<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ouvrages, coordinations d’ouvrage et de revue scientifiques BONASIO, R., FONDEVILLE, B. et LEFEUVRE, G (2024). L’enseignant face aux d\u00e9sordres en classe. Appropriation de dispositifs \u00e0 l’\u00e9cole primaire. Rennes : Presses Universitaire de Rennes, 205 p. https:\/\/pur-editions.fr\/product\/9734\/l-enseignant-face-aux-desordres-en-classe BROSSAIS, E. et LEFEUVRE, G. (2018). L’appropriation de la r\u00e9forme en \u00e9ducation. Le cas de la r\u00e9forme du coll\u00e8ge. […]<\/p>\n","protected":false},"author":306,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-14","page","type-page","status-publish","hentry","post-preview"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/gwenael-lefeuvre\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/gwenael-lefeuvre\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/gwenael-lefeuvre\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/gwenael-lefeuvre\/wp-json\/wp\/v2\/users\/306"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/gwenael-lefeuvre\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14"}],"version-history":[{"count":47,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/gwenael-lefeuvre\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":197,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/gwenael-lefeuvre\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14\/revisions\/197"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/gwenael-lefeuvre\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}