Cette ing\u00e9nierie porte sur la conception d\u2019un enseignement des Lois du mouvement de Newton<\/em><\/strong>, en premi\u00e8re ann\u00e9e d\u2019\u00e9cole d\u2019ing\u00e9nieur post bac (niveau L1). Il s\u2019adresse \u00e0 un public d\u2019\u00e9tudiant(e)s issu de la s\u00e9rie STI2D* de la voie technologique au lyc\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n L\u2019une des sp\u00e9cificit\u00e9s de cet enseignement est qu\u2019il vient heurter l\u2019intuition, source des th\u00e9ories \u00abna\u00efves\u00bb qui seront probablement pr\u00e9sentes chez les \u00e9tudiants<\/strong>\u00a0(De Hosson, 2025).<\/p>\n\n\n\n Cet enseignement de physique doit permettre aux \u00e9tudiants de r\u00e9aliser des t\u00e2ches de r\u00e9solution de probl\u00e8me de m\u00e9canique du point, en r\u00e9f\u00e9rentiel galil\u00e9en. Ces t\u00e2ches scolaires ont pour but (a) de caract\u00e9riser le mouvement d\u2019un point (via son \u00e9quation diff\u00e9rentielle de mouvement et ses solutions) et\/ou (b) de d\u00e9terminer l\u2019expression d\u2019un effort, cause de la variation de ce mouvement.<\/p>\n\n\n\n L\u2019organisation p\u00e9dagogique pr\u00e9voit que cet enseignement s\u2019organise autour d\u2019un cours magistral (en promotion compl\u00e8te) et de deux s\u00e9ances de TD (en demi-promotion), tous d\u2019une dur\u00e9e de 75 minutes.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n Vous trouverez ci-apr\u00e8s un descriptif de l\u2019activit\u00e9 de :<\/p>\n\n\n\n Cette ing\u00e9nierie demande \u00e0 \u00eatre compl\u00e9t\u00e9e, notamment par une activit\u00e9 de planification du parcours d’enseignement (niveau de d\u00e9volution des processus d’apprentissage) et du sc\u00e9nario p\u00e9dagogique (road-map).<\/p>\n\n\n\n Cette ing\u00e9nierie porte sur la conception d\u2019un enseignement des Lois du mouvement de Newton, en premi\u00e8re ann\u00e9e d\u2019\u00e9cole d\u2019ing\u00e9nieur post bac (niveau L1). Il s\u2019adresse \u00e0 un public d\u2019\u00e9tudiant(e)s issu de la s\u00e9rie STI2D* de la voie technologique au lyc\u00e9e. L\u2019une des sp\u00e9cificit\u00e9s de cet enseignement est qu\u2019il vient heurter l\u2019intuition, source des th\u00e9ories \u00abna\u00efves\u00bb […]<\/p>\n","protected":false},"author":756,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[190942],"tags":[],"class_list":["post-2160","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-manuel-musial"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/ip3a\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2160","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/ip3a\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/ip3a\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/ip3a\/wp-json\/wp\/v2\/users\/756"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/ip3a\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2160"}],"version-history":[{"count":17,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/ip3a\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2160\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2185,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/ip3a\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2160\/revisions\/2185"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/ip3a\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2160"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/ip3a\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2160"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/ip3a\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2160"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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