{"id":345,"date":"2020-01-19T14:23:12","date_gmt":"2020-01-19T13:23:12","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/ip3a\/?p=345"},"modified":"2020-04-06T15:17:41","modified_gmt":"2020-04-06T13:17:41","slug":"enseigner-la-lecture-dun-paysage-au-college","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/ip3a\/enseigner-la-lecture-dun-paysage-au-college\/","title":{"rendered":"Enseigner \u00ab\u00a0LA LECTURE D’UN PAYSAGE\u00a0\u00bb au coll\u00e8ge …"},"content":{"rendered":"\n

… \u00e0 l’aide d’une publicit\u00e9 pour la Deutsche Bahn<\/em> (la SNCF allemande). <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Cette \u00e9tude de cas pr\u00e9sente deux utilisations du cadre IP3A :<\/p>\n\n\n\n

Premi\u00e8re utilisation :<\/em>
L\u2019analyse r\u00e9flexive <\/strong>de la conduite d’une s\u00e9ance d\u2019enseignement, en vue de la reconcevoir (illustrant un processus conception p\u00e9dagogique a posteriori<\/em>).
Cette \u00e9tude rel\u00e8ve des activit\u00e9s du centre Alain-Savary , IFE – ENS Lyon.

Elle est consultable ici : Lecture en 6\u00e8me d’un paysage marocain, l’oasis d’Amtoudi<\/a>.
Ce travail a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 par Marie Gybely et Henrique Vilas-Boas, Charg\u00e9s d’\u00e9tudes au centre Alain-Savary , IFE – ENS Lyon. <\/em><\/p>\n\n\n\n

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Seconde utilisation :<\/em>
La conception<\/strong> d\u2019un parcours d\u2019enseignement-apprentissage, (illustrant un processus de conception p\u00e9dagogique a priori<\/em>).
Le but de cette \u00e9tude est de montrer comment utiliser le cadre prescriptif IP3A dans le cas pr\u00e9sent, sans chercher \u00e0 proposer une solution aboutie mais plut\u00f4t d’ouvrir des pistes.
A chacun de s\u2019en emparer pour \u00e9laborer un dispositif op\u00e9rationnel.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
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Vous trouverez ci-apr\u00e8s un descriptif  de l\u2019activit\u00e9 de :<\/p>\n\n\n\n