{"id":208,"date":"2020-05-06T14:28:25","date_gmt":"2020-05-06T12:28:25","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/master-gaed\/?page_id=208"},"modified":"2021-04-13T16:14:01","modified_gmt":"2021-04-13T14:14:01","slug":"ue-702-trent","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/master-gaed\/ue-702-trent\/","title":{"rendered":"UE 702 – TRENT"},"content":{"rendered":"\n

Transitions environnementales au prisme des territoires  <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Responsable p\u00e9dagogique : Bertrand DESAILLY<\/a><\/p>\n\n\n\n

Objectifs<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Par transition environnementale, on entend ici la transition \u00e9cologique au sens commun actuel du terme, c\u2019est-\u00e0-dire le processus plus ou moins engag\u00e9 de \u00ab verdissement \u00bb des syst\u00e8mes productifs, des modes d\u2019habiter, des formes d\u2019am\u00e9nagement, etc. en r\u00e9ponse aux alertes de plus en plus pressantes concernant la d\u00e9gradation de l\u2019environnement. L\u2019objectif de l\u2019UE est d\u2019apporter \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant un socle de culture g\u00e9n\u00e9rale sur cette th\u00e9matique, \u00e0 travers notamment :<\/p>\n\n\n\n

– une approche th\u00e9orique centr\u00e9e sur un certain nombre de concepts cl\u00e9s de la transition environnementale.<\/p>\n\n\n\n

– une illustration de celle-ci par quelques exemples sectoriels. – la prise en compte de la diversit\u00e9 des contextes territoriaux dans lesquels s\u2019inscrit cette transition.<\/p>\n\n\n\n

Contenus<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

L\u2019enseignement s\u2019organise en trois temps successifs. Les premi\u00e8res s\u00e9ances abordent l\u2019arri\u00e8re-plan conceptuel de la transition environnementale (d\u00e9veloppement durable, in\u00e9galit\u00e9s environnementales, etc.). Suit une s\u00e9rie de s\u00e9ances th\u00e9matiques (agriculture, \u00e9nergie, zones humides, etc.), qui ne pr\u00e9tendent pas traiter l\u2019ensemble des aspects d\u2019un processus multiforme. On insistera \u00e0 cette occasion sur les d\u00e9bats scientifiques, les actions engag\u00e9es, les acteurs mobilis\u00e9s, les freins \u00e9ventuels aux changements. Les derniers cours d\u00e9clinent la transition environnementale dans une approche territorialis\u00e9e, des centres-villes aux espaces p\u00e9riurbains et ruraux.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Indications bibliographiques<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– BARTHES A., LANGE J.-M. et TUTIAUX-GUILLON N., 2017. Dictionnaire critique des enjeux et concepts des \u00ab \u00e9ducations \u00e0 \u00bb. L\u2019Harmattan, 630 p.<\/p>\n\n\n\n

– Les campagnes dans la transition \u00e9nerg\u00e9tique. G\u00e9ocarrefour, 90\/4, 2015.<\/p>\n\n\n\n

– CHAUMEL M., LA BRANCHE S., 2008. In\u00e9galit\u00e9s \u00e9cologiques : vers quelle d\u00e9finition ? Espace populations soci\u00e9t\u00e9s, 2008\/1, p. 101-110.<\/p>\n\n\n\n

– DIAZ I., FLEURY-J\u00c4GERSCHMIDT E. (dir.), 2017. L\u2019horizon des lieux. R\u00e9parer par le paysage. Parenth\u00e8ses, 144 p.<\/p>\n\n\n\n

– GRIFFON M. 2013. Qu\u2019est ce que l\u2019agriculture \u00e9cologiquement intensive ? Quae, 224 p.<\/p>\n\n\n\n

– ROCHE P. et al., 2016. Valeurs de la biodiversit\u00e9 et services \u00e9cosyst\u00e9miques : perspectives interdisciplinaires. Quae, 220 p.<\/p>\n\n\n\n

– TUFFNELL F., BIGNON J., 2019. Terres d\u2019eau, Terres d\u2019avenir, Faire de nos zones humides des territoires pionniers de la transition \u00e9cologique. Minist\u00e8re de la transition \u00e9cologique et solidaire, 120 p. – ZACCA\u00cf E., 2011. 25 ans de d\u00e9veloppement durable, et apr\u00e8s ? PUF, 240 p.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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