{"id":505,"date":"2023-04-12T10:28:08","date_gmt":"2023-04-12T08:28:08","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/questions-d-images\/?p=505"},"modified":"2023-04-12T10:28:08","modified_gmt":"2023-04-12T08:28:08","slug":"pour-une-etude-de-cas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.univ-tlse2.fr\/questions-d-images\/2023\/04\/12\/pour-une-etude-de-cas\/","title":{"rendered":"Pour une \u00e9tude de cas"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li>Autant que possible, choisir un th\u00e8me qui puisse s\u2019articuler \u00e0 des programmes du secondaire (notamment coll\u00e8ge), sans viser de \u00ab\u00a0coller\u00a0\u00bb \u00e0 un objet d\u2019\u00e9tude du programme pr\u00e9cis, mais en pensant \u00e0 des centres d\u2019int\u00e9r\u00eat r\u00e9currents, en particulier en Lettres, Histoire, \u00c9ducation civique et morale, Histoire des arts, Langues et cultures de l\u2019Antiquit\u00e9, Philosophie et \u00ab\u00a0Humanit\u00e9s\u00a0\u00bb.<\/li>\n<li>Donner si possible un titre ou un sous-titre qui orientent la lecture d\u00e9j\u00e0.<\/li>\n<li>Structurer l\u2019\u00e9tude de cas en sections introduites par un sous-titre, pour guider le lecteur.<\/li>\n<li>Les images choisies peuvent \u00eatre des images \u00ab\u00a0stars\u00a0\u00bb de l\u2019enseignement et des manuels scolaires, sur lesquelles vous voulez apporter un \u00e9clairage m\u00e9thodologique qui vous semble important, qui renouvelle \u00e0 vos yeux l\u2019approche ou au contraire des images moins connues qui vous paraissent porteuses et pourraient renouveler le traitement de certains th\u00e8mes (2<sup>e<\/sup> option, qui para\u00eet \u00e0 privil\u00e9gier \u00e0 la lecture de l\u2019enqu\u00eate men\u00e9e aupr\u00e8s d\u2019enseignants de l\u2019Acad\u00e9mie de Toulouse).<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Choisir 1, 2, quelques images pour cette \u00e9tude de cas, soit qui figurent dans la base Utpictura18, soit dont on puisse obtenir les droits sans trop de difficult\u00e9s. Ou alors choisir des images auxquelles on puisse renvoyer par des liens sur des sites p\u00e9rennes. Elles doivent \u00eatre de bonne r\u00e9solution. Pr\u00e9voir des l\u00e9gendes compl\u00e8tes et la mention des cr\u00e9dits photographiques. Transmettre les images s\u00e9par\u00e9ment, en fichiers jpg, et de bonne r\u00e9solution.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Dans l\u2019\u00e9tude de cas, donner les \u00e9l\u00e9ments de contextualisation historique, les \u00e9l\u00e9ments de connaissance technique et m\u00e9thodologique qui vous paraissent utiles pour qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve\/\u00e9tudiant et l\u2019enseignant puissent appr\u00e9hender l\u2019image de mani\u00e8re satisfaisante.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019\u00e9tude de cas est l\u2019occasion de mettre en \u0153uvre les conseils m\u00e9thodologiques et l\u2019approche sugg\u00e9r\u00e9e dans une ou plusieurs des \u00ab\u00a0entr\u00e9es\u00a0\u00bb g\u00e9n\u00e9ralistes que nous traitons. Bien faire appara\u00eetre donc ces aspects m\u00e9thodologiques et les enjeux p\u00e9dagogiques des cas trait\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>On demande beaucoup aux enseignants de faire des comparaisons\u00a0: notamment entre \u0153uvres d\u2019\u00e9poques diff\u00e9rentes ou relevant de <em>media <\/em>diff\u00e9rents d\u2019une part, entre images et textes d\u2019autre part. L\u2019\u00e9tude de cas peut donc aussi donner des pistes sur la mani\u00e8re de faire ces comparaisons qui vous para\u00eet la plus fructueuse.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Quelques pistes bibliographiques s\u00e9lectives peuvent \u00eatre indiqu\u00e9es. Mais ne pas chercher l\u2019exhaustivit\u00e9. De m\u00eame, dans la r\u00e9daction des textes, se d\u00e9partir de toute ambition d\u2019exhaustivit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00c9viter des notes trop longues. En faire essentiellement un moyen d\u2019indiquer des r\u00e9f\u00e9rences. Les r\u00e9f\u00e9rences auront \u00e0 figurer sous forme de notes de bas de pages (et non entre parenth\u00e8ses avec seulement le nom et la date).<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Taille\u00a0: 6000 (sans doute trop bref), 12 500 ou 25\u00a0000 signes. Privil\u00e9gier la concision en pensant au public que nous visons\u00a0: enseignants du secondaire, \u00e9tudiants de licence.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Penser \u00e0 assortir l\u2019\u00e9tude de cas de 4-5 mots-cl\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autant que possible, choisir un th\u00e8me qui puisse s\u2019articuler \u00e0 des programmes du secondaire (notamment coll\u00e8ge), sans viser de \u00ab\u00a0coller\u00a0\u00bb \u00e0 un objet d\u2019\u00e9tude du programme pr\u00e9cis, mais en pensant \u00e0 des centres d\u2019int\u00e9r\u00eat r\u00e9currents, en particulier en Lettres, Histoire, \u00c9ducation civique et morale, Histoire des arts, Langues et cultures de l\u2019Antiquit\u00e9, Philosophie et \u00ab\u00a0Humanit\u00e9s\u00a0\u00bb. 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