Logique de non-action au service d’élu.e.s lycén.ne.s et logique de connaissance : un possible accompagnement ? – Philippe SAHUC

Introduction
Des choix de vocabulaire
Controverse et… controverse ?
Tentative d’éclairage autoscopique
Logique d’action et valeur « démocratie »
Penser agir/ne pas agir et rester en prise avec de possibles controverses
Un constat de crise de la démocratie comme contexte de recherche
Situations de non-agir au service de qui ?
Positionnement dans les controverses de l’agir/non-agir et dans celles
d’action/connaissance
Une posture d’agir non impositoire comportant des moments de
non-agir
Conclusion
Références bibliographiques