Programmes scolaires et curriculum : tensions et dépassement d’un dualisme entre connaissance et action dans le domaine de l’éducation à l’environnement Serge FRANC

Introduction
Une conception « encyclopédiste » : les « nouveaux » programmes scolaires
français sont-ils restés « traditionnels » ?
Une conception « économiciste » : faut-il avoir peur du curriculum ?
Un paradoxe apparent et des obstacles à lever
Une alternative émancipatrice opérationnalisée par un dispositif didactique
Conclusion
Références bibliographiques