Enseigner « LA TRACE ÉCRITE » en master MEEF

Manuel MUSIAL
3 décembre 2019

La trace écrite scolaire appartient au quotidien de la classe (Nonnon, 2004; Promonet, 2015). Elle prend la forme d’un document (numérique ou papier) distribué ou montré  aux élèves (vidéo projeté et/ou écrit sur un tableau) et/ou issu d’une prise de notes (dictée ou pas).

Utiliser une trace écrite « toute faite » pour « se la mettre à sa sauce » (ou pas) est une pratique courante chez les enseignants (Leroyer et Bailleul, 2009). Cela nécessite de savoir en évaluer la pertinence, c’est-à-dire sa capacité à répondre au besoin de (faire) apprendre en regard d’un objectif pédagogique.

L’ingénierie pédagogique, esquissée ici, est celle d’un dispositif d’enseignement d’une démarche d’expertise d’une trace écrite scolaire, en master MEEF (mention second degré, parcours sciences de l’ingénieur), au sein de l’INSPé Toulouse Occitanie-Pyrénées.  

Vous trouverez ci-après un descriptif  de l’activité de :

  • Définition des contenus d’enseignement
Trace_Ecrite_CONTENUSTélécharger
  • Planification de l’enseignement-apprentissage
    • Esquisse du parcours d’apprentissage
Trace_Ecrite_PLANIFICATIONTélécharger

° Scénarisation du parcours d’enseignement-apprentissage
du format déclaratif

Trace_Ecrite_SCENARISATION_DeclaratifTélécharger

° Scénarisation du parcours d’enseignement-apprentissage
du format procédural

Trace_Ecrite_SCENARISATION_ProcéduralTélécharger

Vous trouverez ci-après une représentation de l’ensemble de l’activité :

Trace_Ecrite_SYNTHESETélécharger