Questions d'images : enseignement et didactique de l’image
carnet de recherche-formation de l'Université Toulouse-Jean Jaurès & INSPE Toulouse-Occitanie-Pyrénées
Livre illustré Texte de Marine Le Bail, Université Toulouse – Jean Jaurès, Laboratoire PLH L’une des principales difficultés lorsque l’on s’efforce de définir le livre illustré consiste à s’accorder sur ce dont on parle exactement. En effet, ce syntagme qui nous semble si familier oscille en réalité entre deux acceptions ; dans la première, qui relève du langage courant, un livre […]
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Un portrait d’impératrice : Etruscilla ? Texte de Pascal Capus, chargé des collections de sculptures romaines, fonds numismatique et méditerranéen au Musée Saint-Raymond, musée archéologique de Toulouse La sculpture (fig. 1 et 2) est composée d’une tête sculptée, tournée vers la droite, décapitée lors des bouleversements qui ont affecté la villa des bords de Garonne. Elle fut réunie au corps lors […]
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Les images sur « l’Antiquité après l’Antiquité » : atouts pédagogiques d’une étude de l’Antiquité par ses réceptions visuelles Texte écrit par Anne-Hélène Klinger-Dollé, Université Toulouse – Jean Jaurès, Laboratoire Patrimoine, Littérature, Histoire (PLH) Selon les époques, les milieux, les artistes, l’importance de l’Antiquité a été très variable, comme moteur de la création plastique et constituante d’un imaginaire mobilisable. Il peut être frappant […]
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Texte de Pascal Capus, chargé des collections de sculptures romaines, fonds numismatique et méditerranéen au Musée Saint-Raymond, musée archéologique de Toulouse La peinture de portraits, qui permettait de transmettre à travers les âges des représentations parfaitement ressemblantes, est complètement tombée en désuétude. On dédie maintenant des têtes sur boucliers, en bronze, des visages en argent, sans distinguer les traits individuels. […]
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Questionner la « lecture d’image » Texte de Benoît Tane, Université de Toulouse Jean-Jaurès, LLA CREATIS La « lecture d’image » et les programmes scolaires Repérage dans les programmes La « lecture d’image » s’est imposée dans les programmes d’enseignement à différents niveaux. Cette formule n’est cependant pas explicite dans les programmes du cycle 3, qui englobe la classe de 6e : ces programmes dissocient le « Français » […]
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Les Emblèmes d’Alciat et la réception humaniste des symboles antiques Texte d’Anne-Hélène Klinger-Dollé, Université Toulouse – Jean Jaurès, PLH Ce texte propose d’étudier le cas précis des Emblèmes d’Alciat, en complément de l’article plus général sur la réception des symboles antiques par l’humanisme*. Les Emblèmes d’Alciat : une réception de l’Antiquité par le texte et par l’image Le recueil poétique des Emblèmes […]
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Texte de Sylvain Lebreton, Université Toulouse – Jean Jaurès, Laboratoire PLH / ERC MAP Représenter les dieux et le rituel par l’image et par le texte Cette étude de cas permet d’apporter un contrepoint à celle des Panathénées, « star » des programmes et des manuels scolaires, généralement abordée à travers les frises du Parthénon (Ve s.) et l’inscription relative aux Petites […]
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Réception de l’esclavage par l’illustration dans des éditions de Paul et Virginie (1789-2015) Texte d’Hélène Cussac, Université Toulouse – Jean Jaurès, Laboratoire PLH Contextualisation Paul et Virginie, roman de Bernardin de Saint-Pierre publié en 1788 à la fin de ses Études de la nature fut un best-seller dès sa première édition, et fut illustré à partir de la seconde édition, […]
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Le stuc dans l’Antiquité Texte de Dorothée Neyme, Université Paris-Nanterre, UMR7041 ArScAn, équipe LIMC Qu’est-ce que le stuc ? Le stuc désigne à la fois un matériau et une technique décorative dont l’utilisation remonte à l’Antiquité. Il s’agit d’un enduit à base de chaux ou de plâtre, mélangé à une charge finement broyée composée de poudre de marbre, de brique ou […]
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