Questions d'images : enseignement et didactique de l’image
carnet de recherche-formation de l'Université Toulouse-Jean Jaurès & INSPE Toulouse-Occitanie-Pyrénées
Livre illustré Texte de Marine Le Bail, Université Toulouse – Jean Jaurès, Laboratoire PLH L’une des principales difficultés lorsque l’on s’efforce de définir le livre illustré consiste à s’accorder sur ce dont on parle exactement. En effet, ce syntagme qui nous semble si familier oscille en réalité entre deux acceptions ; dans la première, qui relève du langage courant, un livre […]
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Les images sur « l’Antiquité après l’Antiquité » : atouts pédagogiques d’une étude de l’Antiquité par ses réceptions visuelles Texte écrit par Anne-Hélène Klinger-Dollé, Université Toulouse – Jean Jaurès, Laboratoire Patrimoine, Littérature, Histoire (PLH) Selon les époques, les milieux, les artistes, l’importance de l’Antiquité a été très variable, comme moteur de la création plastique et constituante d’un imaginaire mobilisable. Il peut être frappant […]
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Questionner la « lecture d’image » Texte de Benoît Tane, Université de Toulouse Jean-Jaurès, LLA CREATIS La « lecture d’image » et les programmes scolaires Repérage dans les programmes La « lecture d’image » s’est imposée dans les programmes d’enseignement à différents niveaux. Cette formule n’est cependant pas explicite dans les programmes du cycle 3, qui englobe la classe de 6e : ces programmes dissocient le « Français » […]
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Réception de l’esclavage par l’illustration dans des éditions de Paul et Virginie (1789-2015) Texte d’Hélène Cussac, Université Toulouse – Jean Jaurès, Laboratoire PLH Contextualisation Paul et Virginie, roman de Bernardin de Saint-Pierre publié en 1788 à la fin de ses Études de la nature fut un best-seller dès sa première édition, et fut illustré à partir de la seconde édition, […]
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Étude de la polychromie dans un tableau d’Alma Tadema Texte d’Adeline Grand-Clément, Université Toulouse – Jean Jaurès, Laboratoire PLH Le tableau a été réalisé en 1868 par le peintre d’origine néerlandaise Laurens Alma-Tadema (1836-1912). Ce dernier a quitté son pays pour vivre en France entre 1864 et 1870, avant de s’installer à Londres, où il a fini par acquérir la […]
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Texte d’Adeline Grand-Clément, Université Toulouse – Jean Jaurès, Laboratoire PLH Le terme « polychromie » n’existe pas en grec ancien. C’est un mot qui a été créé à la toute fin du XVIIIe siècle, à partir de deux termes qui, eux, existaient bien en grec (polu, « plusieurs, beaucoup », et chrôma, « couleur »). Le mot sert à désigner l’application de couleurs à la sculpture […]
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Un album fantastique à effets typographiques : Des Loups dans les murs de Neil Gaiman Texte de Bénédicte Duvin-Parmentier, Université Toulouse – Jean Jaurès (PLH) / INSPE Occitanie Le fantastique se caractérise communément par le surgissement de l’étrange au cœur d’une réalité banale. Freud, en psychanalyse, montre qu’il est généré par le surgissement de l’inconnu dans le connu et parle de l’Unheimlich […]
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La restitution virtuelle de la Rome antique à l’Université de Caen Normandie Texte de Philippe Fleury, Université de Caen Normandie, CIRVE/ERLIS L’Université de Caen Normandie possède un objet patrimonial de première importance : une maquette en plâtre de la Rome de Constantin (fig. 1), commencée par l’architecte Paul Bigot en 1900 et sur laquelle il a travaillé toute sa vie[1]. […]
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La typographie, d’une technique à un art Texte de Bénédicte Duvin-Parmentier, Université Toulouse – Jean Jaurès (PLH) / INSPE Occitanie La typographie est une méthode d’impression qui consiste à assembler des formes (lettres, signes de ponctuation, symboles) gravés en creux pour composer un mot, une phrase ou un texte en suivant des normes régies par l’Imprimerie nationale. Cependant l’histoire de […]
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L’évolution de l’iconographie dans les manuels scolaires d’histoire de collège (1880-2009) : le cas de la Guerre des Gaules Texte d’Aurélie Rodes, Collège Michelet de Toulouse Si les manuels d’histoire de collège sont souvent pris à témoin pour attester des pratiques de classe, il faut garder à l’esprit que ce n’est pas parce qu’un document iconographique est présent dans un […]
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